[精品]试论中等职业学校英语教学中进行素质教育初探

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1、试论中等职业学校英语教学中进行素质教育初探试论中等职业学校英语教学中进行素质教育初探摘耍：本文分析了当前中等职业学校学生的特点•阐明了教师的职责。并从学生实际情况出发，巧妙地运用新颖的教学方法，在英语课堂上对学生进行素质教育的渗透。这样不仅使英语教学进行顺利,而且培养了学生能力，提高了综合索质，真正做到了教书育人。关键词：屮等职业；英语教学；素质教育一、目前屮等职业学校学生存在的问题1・中等职业学校的大部分学生在义务教育阶段没有掌握牢固的知识，升入普通高中分数不够，只好选择了职业学校。因此，大部分学生的文化基础较为薄弱2•中等职业学校的多数学生在智力水平上和

2、普高学生没有太大差异，但在养成习惯上存有缺憾•缺乏非智力因素的培养。如：兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心与好强心等•这些对学习具有广泛的制约作用。对学习活动具有持久的影响因此。大部分学生非智力因素较弱3.现在的家庭教育分为两个极端：一个是家庭教育“火热化”•即家庭条件优越，父母对子女呵护备至，导致孩子自理能力差•难以适应社会发展的需耍：另一个是家庭教育“淡漠化”，即家庭条件困难或单亲家庭•孩子在这样的环境中缺少关爱•导致孩子心理上自卑感严重.自尊心脆弱这两种现象在职业学校学生的身上尤为突出•两个极端祁直接导致了孩子在心理发展过程中的欠缺•严重影响了学生在学

3、习方血的成绩因此，大部分学生家庭教育存有缺憾二、教师的责任中等职业学校的生源状况短期内不会改变•这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。作为教育工作者，我们要以育人为本，德育为先•要求教师把立德树人作为教育的根本任务。三、实际教学工作中进行索质教育的探索实际工作中，笔者结合学生特点。依据教学内容，在授课过程中不断渗透素质教育•使学生在打下良好知识基础的同时•综合索质也有了提高，为社会培养出了优秀的产业大军下面•具体谈谈笔者的做法1、英语教学中注重学生团队合作能力的培养现在的社会是一个合作型社会•单枪匹马的方式已经不再为人们所崇询。走入社会。没有良

4、好的合作能力•就缺乏必要的生存技能。90后的学生.由于社会和家庭的原因•使他们形成了一切以自我为屮心的价值观•对同学的困难视而不见针对这一点，英语教学中•笔者特意采用了“团队合作学习”的教学模式，根据学生的爱好、学习状况、家庭背景及对学生的总体评价，把全班分成了5个团队。“团队合作学习”的特点是学习者的个人目标与团队目标Z间是积极的和互依赖关系•即只有团队所有成员都完成各自的目标.伺队成功了.自己才能获得成功•这是一种“荣辱与共”的交互方式“团队合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围•使学生的思维显现出积极的状态•较大程度地发挥了集体互助的力量它在培养

5、学生的合作意识、合作能力方面起到了非常重要的作用。2、英语教学中注重学生自信心的培养众所周Z・很多中等职业学生在初中乃至小学都是班里的后进生，他们在教师的批评和漠视中长大,因此，这些学生特别缺乏口信•觉得口己什么都不行。而另有少部分学生有“鸡蛋壳心态”，既封闭•叉脆弱学生的这些态度如不及时调整，势必会对他们今后的生活带来负面影响于是笔者结合授课内容.不断鼓励学生•帮助他们看清楚口己.重新给自已定位如讲授课文《IlellenKeller》时，笔者指导各小组去图书馆或者互联网去搜索有关IlellenKeller的资料•笔者自己就在影视资料方面做好充分的准备。上课

6、吋，笔者与学生一起分享•一边观赏电影一边加入课文的解释。看完影片Z后•笔者引导学生讨论•使他们对自己的价值开始重新思考这样•在英语课堂上，学生既学到了知识，乂重新认识了自己.他们的头也慢慢地抬起來了。3、英语教学中注重学生人际交往能力的培养实验表明：在一个人获得成功的所有因素中•80%决定于人际关系。现在，大部分的中等职业学生缺少与人交往的能力.同学之间发生口角的现象经常发生，多数是因为说话不好听、表达方式不恰当等。4、英语教学屮注重学生创新能力的培养职业学校英语教材版本单一•与实际专业偏差较大•笔者根据实际情况编制了校木课程一一《基础英语》，并在教学方法上

7、不断创新•采用了故事授课法、表演法等多种方法•并•且鼓励学生想办法改进教学学生的潜力是无限的•他们很快就发明了“对对碰”记忆单词法、“传递”授课法等多种方法。当学生创造出一种讲课方法吋，笔者总是鼓励、表扬，并适时进行物质奖励。这样•整个班级掀起了一阵高过一阵的创新风•并把此创新精神扩大范围。如卫生值口管理、宿舍管理等。现在走进我们班，千万不要被新的想法和做法吓到，因为学纶是创新的一代。总之。在课堂教学过程中•笔者注重对学生进行全方位素质的培养，这不仅使英语教学进展顺利•并乱学纶在各方面都有所提高。呈现出了崭新的面貌。“干教万教教人求真•于学万学学做真人。”让

8、我们在陶行知先生名言的指引下•把一腔热情投入到教书育