[精品]浅谈如何确立博物馆的陈列主题

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1、浅谈如何确立博物馆的陈列主题浅谈如何确立博物馆的陈列主题中图分类号:G265文献标识码:A文章编号：1006-026X(2013)09-0000-01博物馆主要以展品陈列的方式来传播相关历史、文化等信息，进而教育观众，让受众在参观和体验博物馆活动的过程中达到一种愉悦的状态。陈列主题是一个关于陈列的内容及表现形态所反映的屮心思想①。对陈列的全部的设计工作具有指导与制约的作用,贯穿于陈列的内容、展品、和陈列的表现形态中需要通过被解读才能被观众认知。陈列主题的设计与策划中把：是否有着社会大众教育的目的、看是否有足够的展品、是否有着固定的观众群体和突出区域特色，彰显地方个性这四个因素作为

2、衡量提出陈列主题合适与否的标准。一、是否有着社会教育的耳的一个博物馆收藏的东西再多、再精美,研究的再深入，如果不以陈列展品的形式来让观众认识、了解，顺而对观众进行潜移默化的教育的话，博物馆就会失去其性质变成商丿占、娱乐场所、研究所。在英语《简明不列颠百科全书》中也为博物馆下了这样的定义“一种文化教育机构”，其至在日本，其博物馆学界把博物馆看做“进行学术启蒙的一种教育机关”②教育职能成为了博物馆现实发展的一利

3、趋势。所以，在陈列展示中突出教育问题，成为了主题讨论的一个重要步骤。为了让观众很好的理解陈列，在主题选择方式上有“器物性”主题、“叙事性”、“景观性”主题。器物性主题仅仅呈现

4、出载体表面的信息和载体的类别，现代人很难理解它们所蕴藏的文化含义。也就是说，它们处于“失语”状态，无法向观众直接地表达自己，并转述一个关于过去的故事如果连陈列载体都理解困难的话，文物所固有的信息就很难传达出来，观众更不用说受到教育了。相比而言“叙事性”和“景观性”有着情节性和悬念性等兴趣激发因素，不仅适合专业人士参观，更有利于普通观众理解博物馆的陈列，从陈列中受到教育，得到启发。因此，这次陈列方式将以“叙事性”或“景观性”为主。也只有这样才符合博物馆社会公众教育的目的，而不是少部分专业人士的研究场所。二、是否有足够合适的藏品维拉徳：任何脱离实物的叙述性质的陈列，成功的希望都是十分

5、渺茫的。博物馆的陈列设计是以博物馆的藏品为基木源泉③。各地博物馆，尤其是历史类博物馆，其藏品无外乎陶瓷、青铜、工艺品、书画等儿大类，它们构成了陈列设计的基本题材。一个陈列只有以实物为基础，组成他要展示的所有事件的发展序列，这才算是成功。如果没有相应的藏晶来充实陈列或者是藏品的选择与组合不当，这都将使陈列的主题很难体现，从而对博物馆陈列工作甚至是博物馆的社会教育功能造成巨大的负面影响。即使在部分馆藏文物缺乏的条件下，借助于声、光等技术手段可以弥补。博物馆展览不是一个单纯让观众参观馆藏珍品的陈列，而是一个通过馆藏文物来了解地区历史文化现象及其发展的陈列，属于文化信息定位的展览。在这类

6、展览中，文化理解是观众参观的主要动机，虽然器物欣赏退到了次一级的地位，展览的成功与否，也取决于观众参观完展览后是否对文明的历史发展及文化特点有所了解。但是，如果没有藏品作为基础的话，这一切都将是空屮楼阁。三、是否有固定的观众群体一个博物馆要为公众服务，在思考陈列主题吋，心中就应当有观众，对他们的基本情况有所了解。因为博物馆观众并不是一个个相同的个体所组成的共同体，而是由许多兴趣、动机、知识背景等不同的人群所构成的一个集合体。英国的罗杰-s-迈斯尔把观众分成实际观众、潜在观众和期待观众④。他认为实际观众就是已经参观过和正在参观博物馆的人；潜在观众一般指全体的社会成员，当然专门性的博

7、物馆的潜在观众会限定在专门的范围之内；而期待观众则是指举办陈列吋假设确定的主要服务对象。重点是期待观众这一部分，因为前两个部分的观众是对于整个博物馆宏观上长期上來说的，而期待观众则是具体上短期内根据要进行的陈列而进行定位的这一部分，因为一个陈列就算做得再就也会有不适应时代形势或者社会发展的一天，所以陈列需要在其陈列前充分的定位期待观众，然后观察其陈列期间的实际观众,通过实际观众和期待观众的人数的对比，來对博物馆的教育观众对陈列内容的适应性进行检验。不过，博物馆主题的在现实的确定中，我们要尽量避免一种忽视观众而倾向专家评委的行为。因为在现实情况下，陈列展览通常要经过上级部门的审查。

8、如果陈列展览能使上级、专家、观众都认可，那最好不过。但现实中常有忽视观众的倾向，更多地去考虑如何适应其他几方面的需求。工作人员常常有意无意使陈列内容向专家方面倾斜，以求顺利通过审查。这种行为极大程度上的忽视了观众，更别谈得上去定位观众了。四、突出区域特色，彰显地方个性苏东海先生曾提出：中国特色的博物馆其基本特征的四要素是社会主义的、中国文化的、现代科学技术的、文物是琳琅满目的。这项理念无异是正确的。那么，在这一中国博物馆特色理念的框架内，是否各地所有同类博物馆和同类陈列展览的模式