[精品]高中化学课堂探究式教学的应用

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1、高中化学课堂探究式教学的应用高中化学课堂探究式教学的应用摘耍：探究教学所创设的情境或待究问题以及迁移应用的练习,大多是与社会实际密切相关的，如环境生态保护、科学技术发展等，帮助学生了解社会和现代科学技术，增强环保意识，提高对科技兴国的认识，增强社会责任感和爱国热情。学生通过探究得出的可靠结论和探究方法，一方面它是重要的学习目标，另一方面科学结论与探究方法只有与实际相联系，才能体现出知识和探究的价值，把知识转变为技能，开拓学生思维，提高学生的应用能力。关键词：教学环境互动性探究性能力随着科学教育改革的深入和素质教育的全

2、血推进，探究教学越来越广泛地深受广大教师的重视，国家教育部最近公布的科学课程标准，将探究教学置于核心地位，结合自己多年的学习和教学，浅谈对自然科学探究教学的理解：我觉得“学成于思，思源于疑”,教师的主要职责是创造学习情景和学习途径，研究性学习是学生对科学研究思维方式和研究方法的具体运用。一、创造情景学习应该在现实情景或相似的情景中，学生得以解决现实生活中遇到实际问题为耳标，教学设计不仅需考虑教学目标还要把情景创设看作是教学设计的最重要的内容之一。教学环境又是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和课堂社会气氛等因

3、素构成的课堂生活情境。夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。同样教学环境反作用于兴趣，一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时达到废寝忘食的程度，变“要我学”为“我耍学”。1、注重引入，激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标新课的引入虽只占几分钟或仅几句话，但它是教学过程的重耍环节和阶段，它正如戏曲的“引子”、影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，恰当的

4、引入如同路标，引导着学生的思维方向；如同桥梁，联系着旧知和新知，因此，设计好每节课的引入是十分重要的。而引入的方法要依据教学的任务和内容，学生的年龄特点和心理需求，灵活应用，切不可千人一面。例如我根据课文的内容来选择引入的方法例如讲解这一节，我给同学们用讲故事的办法引入：大侦探牵着他的爱犬去追坏蛋，来到了一座深III里发现这座深山，很久没有人来过没有,这里陡哨的峰峦奇峰绝碧松柏密茂，在微风中婆纱起舞。在不经意的过程中他发现了…个山洞口处似乎有被人踩过的迹象。他带着他的爱犬进入这个山洞他的爱犬进入后不久就突然倒下死了。

5、大侦探很惊讶，但他很快恢复了镇静,忙掏出打火机准备点火但是怎么也点不着为什么？这样引入后。同学们觉得很好奇？？，那我就紧接着让同学们看书回答这个问题。这样不久可以培养学生自主学习的能力还可以培养学生独立思考的能力O2、精心设计问题。创造教学环境探究教学从培养学生的问题意识开始，“问题”即“思维”，一切探究发现和创新都是围绕问题展示的。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。教师

6、对课堂提问的设计，关系到学生思维活动的展开。如何有效地优化课堂提问，提问应具有思考性提问应具有艺术性提问应具有层次性提问应具有艺术性提问应具有整体性。所以教师在突破难点吋所设计的问题应由易到难、由简到繁、由小到大、有表及里，层层推进，步步深入，从而“围歼”难点。明确问题探究教学要求学生在学习过程中不拘泥于书木，不迷信权威，不墨守成规。探究教学要求教师尽量减小对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法，培养学生实事

7、求是的科学态度和勇于探索的精神，训练学生归纳、综合、抽象等思维能力，逐步掌握探究问题的基本方法。二、在教学过程屮注意实验的重要性学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加T,从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，检查和思考探究方案的严密性，证据收集的周密性以及所获结论的科学性，再利用已有知识和实验探究释疑，最后得出可靠结论，并用文字、图象、公式等方式表达出來。这使得学生感觉到自己也能象科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。为培养学

8、生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。在实验过程中，以学生操作为主，教师有足够的吋间与每位学生交流。而冃教师走下讲台，在实验桌前与学生一起交流仪器的使用、实验因素的控制、实验现象的观察和问题的发现，这吋教师更象是学*实验的…个合作者、助手。三、增加