暑假社会实践的报告（福利院）

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1、暑假社会实践的报告（福利院）　　　　【儿童福利院社会实践报告】　　　　一、实践目的　　　　社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助使他们回复社会生活能力协调社会互动关系提高社会生活质量增强社会福祉的专业方法　　　　社会工作是一门实践性很强的专业所以深入社会把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一本次实践的目的有：　　　　1.了解儿童福利院的组织结构　　　　2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况　　　　3.巩固理论知识,锻炼实际工作能

2、力,增强了社会工作的兴趣和热情　　　　二、实践单位介绍　　　　xx儿童福利院XX年建院主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童并采取家庭寄养等社会化的方式接纳了许多失依儿童给予他们生活以及教育帮助目前其中儿童总数：170名残疾儿童：80名年龄段分别为：02岁50名;817岁35名;37岁80多名其中817岁为学龄儿童3个高中生十几个初中生其余的为小学生　　　　我的工作主要是在教育科室针对小学和初中的学生进行学习辅导批改作业与他们聊天等偶尔会接触学前儿童其余时间便是整理图书本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开　　　　三、实践内容与个人体会　

3、　　　我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方体检门卫的质问登记会议室的等待甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异　　　　当是我所经历的却颠覆了我的一切　　　　福利院工作人员给我们一些简单的要求不要打听他们的身世为院里的工作保密　　　　他们之中有一些是先天残疾的孩子有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请智力发育不全等原因幼时被父母遗弃或者失去监护的失依儿童生命以这种形式出现让我们去了解这个非正常社会化的孩子

4、群体的生存状况与精神生活　　　　我最先接触了是四五左右岁的学前儿童学前儿童分为小中大班较多的时间还是和学龄的儿童的接触　　　　在十天的实践中我把他们的特点主要归纳为以下三点　　　　1.他们大部分热情而脆弱　　　　学前的儿童有专门的幼儿老师上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动唱歌跳舞学诗等等她们都是年轻的而有活力的女孩子所以这个院里的活力很大一部分来自于她们这是院方的明智之处中午由老师带领着就餐其余时间由生活老师带领在寝室休息遇到我们这些陌生人他们却一点也不怕生就凑到你的身边热情叫“阿姨”我最为感动是他们都及其希望他们的拥抱怕是

5、牵手也可以让他们开心往往他们会莫名其妙地哭起来仅仅只是引起别人的注意而已老师的稍微的批评他们也会放在心里其实简单地说就是需要他人的关注我们知道福利院虽然编制人员众多甚至正式编制员工是孩子人数的一般但是真正与孩子接触的人却是极为少的而在家庭中的孩子却是众人的宝贝一大堆人围着他(她)所以不难理解他们的热情来自于对他人关注的渴望这也让我认识到在儿童成长时期来自父母等亲人的肢体交流的重要性心理学上讲那些与父母有健康肢体交流的孩子心理上比那些缺乏身体交流的人更健康在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然其实成年人又何尝不是?有时候一个温暖的拥抱许多痛

6、苦郁闷委屈就可以释怀　　2.他们是与别的儿童一样是天使却是有点忧伤的天使他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子他们也充满这阳光与朝气会依依呀呀学语遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着只是会让人心酸得看到他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”　　　　我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育他们从小学一年级到初中二年级都有大部分只是智力正常的孩子在附近的学校正常上学中午有专门的员工给送饭下午回来在院里的教室里复习功课周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习还有专门的家教他们和当年的我们一样想尽快的完成作业痛恨考试责问是

7、谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科　　　　他们也很关注社会中的流行我清楚地记得在一次听写汉字的过程中我报出“杰”然后组词“杰出”、“俊杰”他们还是等了一会儿一个男孩问是不是“周杰伦”的“杰”这才发现他们也是接触社会的对流行歌曲也很熟悉　　　　他们之间也是像一般孩子那样开玩笑聊天讲学校里的事情不是那种冷冰冰的关系他们多像兄弟姐妹班的关系大一点的孩子照顾一二年级的孩子这让我很感动　　　　只是有时候在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向会发呆忧郁的面孔让人疼惜地想他们也会有心事呀有一天一个孩子突然问我“姐姐为什么人会死?”我

8、当时就震住了那么小的孩子会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题我自己知道人一旦考虑了生与死的问题他似乎就成熟了也就多了对有关自己生命的思考我对她说了很多记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”其实这句话里本身就包