2019-2020年鄂教版三年级下册《和时间赛跑》WORD版教案

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1、2019-2020年鄂教版三年级下册《和时间赛跑》WORD版教案一、根据课文填空。外祖母去世后，爸爸和我的谈话，使我明白了，心里有一种的滋味；以后我和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我就；后来二十年里，我一直和时间赛跑，因此。二、用“”画出下面文章片断中写作者感悟的句子并试着写出你的感受。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（自己感受：）我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（自己感受：）三

2、、读课文最后两个自然段，体会下面关联词语的用法，再用它们造句。虽然……但是…………因此……假如……就……四、总结本课在写作方面值得学习的地方。五、以《我的感悟》为题，写一篇作文。要求：写明白自己经历的这件事的经过；写出这件事给你的启发或你的感想；三百字左右为宜。（如果自己没有合适的事可写，可写你听到的或看到的事及感想。）1.有感情地朗读课文。2.课文最后说，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个说法吗？谈谈你的看法。3.读读写写，再说说句子的意思。（1)所有时间里的事物，都永远不会回来了。（2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3)光阴似箭，日月如梭。（4)

3、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。△搜集有关珍惜时间的名言、谚语，在班上交流。附送：1．《我生活的社区》学情分析   无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。   三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。   因此，本课针对上述学情分析，确定

4、的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。   在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老

5、的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。设计思路   1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。   2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。   3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。教学目标   情感态度价

6、值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。   能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。   知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。教学重点   引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点   引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。教学准备   教师准备：全面了解社区的基本情况   学生准备：照片、绘画、记录的形式

7、收集资料课时安排   3课时。   第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家在这里”。   第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜欢社区里的······”。   第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社区的变化”。教学过程第一课时活动一我家在社区   1.家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。）   2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）   3．全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介