中小学教师暑期培训工作总结范文

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1、中小学教师暑期培训工作总结范文　　　　根据县教育局xx教职成（20xx）184号文件的要求我校于今年暑期对未参加第二轮继续教育集中培训的小学（含幼儿园）、高中在职教师进行了培训现将暑期培训工作总结如下：　　　　一、精心筹划　　　　暑假是教师进修学校的“双抢”季节多种培训在我校举行县教育局和我校两道历年来高度重视早在3月份县教育局就下发了文件〈xx教职成（20xx）85号〉对全县中小学教师第二轮继续教育情况进行摸底调查掌握未参加第二轮继续教育集中培训的中小学教师人数4、5月份我校在进行校本培训检查指导的同时进行中小学教师培训需求的调研为谋划暑期的培训制定培训计划作好充分的准备

2、6月份初我们拟定了培训通知拿出暑期培训的总体方案等6月23日县教育局下发了《20xx年小学、高中教师继续教育暑期培训通知》培训工作正式启动　　　　针对以往教师集中培训培训内容针对性、实效性不强培训形式灵活性、开放性不足等问题我们派出专职教师深入中小学一线了解中小学教师所思、所感和所求征求他们对暑期培训的建议和意见在此基础上结合我校近几年进行集中培训的经验研究教师培训最新成果结合县情、校情循着以人为本、减轻教师经济负担、面向需求、务实高效、灵活开放的工作思路设计培训方案、制定培训计划　　　　二、大胆创新　　　　由于领导对培训工作的高度重视前期调研工作的细致、实在内容和模式创新

3、是今年暑期培训的另一特点既根据教育部《20xx——20xx年中小学教师全员培训计划》调整省教育厅对中小学教师第二轮继续教育集中培训统一要求的课程又考虑到中小学一线教师对培训内容的现实需求和对培训形式的具体要求　　　　1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点如小学数学教师暑期集中培训班开设了《新课程通识培训》《小学数学课程标准解读》《新课程培训——小学数学》《小学数学新课程讲座》《小学数学课堂教学设计指导和实践及评析》和《计算机和网络基础知识及其应用》等课程　　　　2.整合“专业引领”和“实践研修”两类课程采用系统引领、实践指向和自主反思“三结合”的培训模式“

4、系统引领”指针对小学和高中不同阶段新课程教学的特点和要求选择优质培训内容对中小学教师进行系统引领提升理论水平“实践指向”指紧扣新课程教学的疑点、难点与重点以案例教学为主体解决中小学教师教学过程中遇到的困惑和实际问题“自主反思”指面向中小学教学实践通过交流引导教师自主反思和诊断评析提高实践能力　　　　具体培训形式主要包括专家讲座、专题指导、自主作业、合作研讨、模拟实践和反思评析等如参加远程培训班的小学教师先进[内容来于斐斐课件园FFKJ.Net]行为期3天的集中面授后进行为期20天的网上学习集中面授主要进行实践研修：专家讲座、模拟实践和反思评析远程培训主要进行专业引领：专题指

5、导（观看视频、网上阅读）、合作研讨（在线交流）和自主作业（提交网上作业）等　　　　三、得当管理　　　　合理的培训规划和现代的培训理念如果管理不科学、不到位一定是低效或xx效的管理出效益是今年暑期培训的另一特点管理得当突出表现在以下两个方面：　　　　1.教务处、远教中心和总务处通力合作各司其职有力保障了培训的正常运行　　　　教务处主要负责制定计划、安排课程、聘请专家和教师、组织学员报名和报到以及培训教学的常规管理等远教中心主要负责网络课程资源的建设、学员电子档案的建立、远程培训的技术支持和远教设备的维护和管理等并配合教务处做好《计算机和网络基础知识及其应用》课程的实践指导总务

6、处主要负责教室的供电保证空调与远教仪器的正常圆转；安排好外请专家、教授以及学员的生活；配合教务处做好报到缴费等工作　　　　2.实行多向管理方式即学员所在班级、所在学校与进修学校共同管理实行中小学教师培训的多向管理明确了各自的权利和义务增强了工作的主动性和有效性　　　　小学教师培训采用组班制教务处聘请专职教师担任班主任全面负责学员学习期间的考勤配合上课教师进行实践研修活动的组织反馈学员对培训教学意见和建议、收缴学员作业和考核评价等工作　　　　高中教师远程培训由于采用双向会议视频系统实施集中面授集中学习的管理由学员所在学校负责为保证管理到位8月2日召开了有县教育局有关领导参加的

7、高中教师远程培训工作专项会议　　　　新颖的内容设计灵活的培训方式合理的组织管理必然产生理想的培训效果学员普遍反映今年进修学校培训方案做得新培训内容贴近中小学教学实际有很强的针对性和实效性；培训的形式灵活多样有效地突出了参培教师的主体性成效显著但是暑期培训也存在一些问题与不足集中表现为：　　　　1.极少数教师参加培训的动力不足参与实践研修的积极性、主动性不强这可能与我们的培训课程选择性不强和培训课教师组织参与式培训的能力不强有关今后要进一步加强培训课程建设为学员提供更多的“菜单”加大我校教师组织参与式培训活动的技能训