XX年广州实施异地中考 非户籍生如何报考

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1、XX年广州实施异地中考非户籍生如何报考　　　　10月15日明师教育举行了“XX年非户籍生中考升学战略分析”大会中考专家卢嘉瑜老师分析了明年非户籍考生的升学形势及升学途径　　　　报考公校或变得更难　　　　卢嘉瑜预计异地中考实施对于整体升学形势会产生持续的影响首先今年对于非户籍生报考公校的条件做了严格的规定必然会导致部分考生失去报考资格对于符合资格的学生来讲报考公校的竞争比往年整体稍微会有所下降公校借读生的分数线倒挂的现象预计会有所缓解但不会很明显第二由于非户籍生8%的招生限制仍在必然会导致大部分非户籍生无法考上公办高中民办高中的生

2、源会得到进一步充实和提升特别是热门的民办高中分数线会进一步上升门槛进一步提高　　　　六种升学途径供选择　　　　虽然非户籍生升学的形势严峻但他们的升学途径还是有很多选择卢嘉瑜认为至少有6种升学途径可以供非户籍考生选择——　　　　第一种是入读公办学校特色班这要求考生成绩比较高;第二种是入读公办普通高中及民办普通高中;第三是入读国际高中这要求考生家长考虑家庭实际情况;第四是参加中考复读但需要注意的是来年中考只可以填报民办高中或中职学校;第五是入读中职学校尤其建议非户籍考生报读五年制高职;第六是参加中考补录等其他方式　　　　【相关阅读】

3、　　　　中考将改革目前在读小学生将受影响　　　　按照教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(下称中考改革)的要求中考改革试点是从XX年之后入学的初中一年级学生开始实施现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变　　　　据了解广州何时成为试点城市还是未知之数如果广州在XX年率先成为试点城市那么XX年入学的初一学生(目前在读的六年级学生)将参加改革后的首次中考这次中考改革影响的主要是现在在读的小学生　　　　或增加开考科目杜绝不考不教、不考不学　　　　这次改革的重头戏是考试科目构成按照方案

4、设定把初中所学的全部科目纳入考试范围克服一些科目不考不教、不考不学的情况而在具体的操作上把语、数、英、体育纳入统一录取计分项目而其他科目可以由试点地区根据“文理兼顾、负担适度”的原则自主确定些纳入“录取计分”也就是说“全科开考部分计分”　　　　从广州的情况来看初中阶段学习12门文化课而中考只考语、数、英物理、思想品德和化学六门生物、历史和地理、音乐、美术、计算机则不考据业内人士透露改革之后很可能把部分如今没有考试的科目都纳入选考范围　　　　据新政设计者透露为了防止增加学生负担改革进行了综合设计比如在考试内容上减少单纯记忆内容重视

5、学生综合运用能力而在成绩呈现方式上鼓励通过等级方式呈现值得一提的是没有纳入总成绩的科目只需合格就可以了　　　　“所有科目都要考届时负担到底如何则要拭目以待”广东省特级教师、卓越教育研究院院长赵卫平说　　　　广雅实验学校校长钟秀平认为对于开足开好国家课程的学校来说全科开考不会增加很大负担但是如果把电脑、艺术纳入计分的话对农村学生并不公平所以建议纳入中考计分科目数量应该相对稳定不宜增多　　　　综合素质评价纳入录取影响或不大　　　　教育部要求将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角在

6、高中录取中真正发挥作用为此对综合评价的内容、重点和程序都做了细化规定　　　　记者了解到此前各地的综合素质评价在高中录取中几乎都是走过场广州一中副校长何茹称“现在学生的综合素质评价已纳入中考参考但是只是给录取之后的高中学校做参考中考还是按照成绩录取”　　　　那么改革后综合评价对录取的作用有多大?以教育部较为肯定的浙江嘉兴的方案可见：其综合素质评价主要从品德表现、运动健康、艺术素养和创新实践等四个维度开展采用等第赋分制最终把3年评价总分折算后的分数纳入中考总分其设置四个等第A等20B等17C等15E等12各学校的等第比例相同比如A等

7、不超过25%,B等不超过50%等E等不超过5%　　　　“这样的方案广州是否会借鉴还是未知数但综合素质评价对中考的影响有限”赵卫平说：“综合评价的过程可以出现很多问题比如评定过程繁复一些城市的评价流程包括自评、互评、老师评、家长评等环节对于日常工作繁忙的老师来说要写出不是千人一面的评语已经很难更何况要观察每个学生的学习、艺术、创新、公民素养要综合评价真的比写评语难得多教师的精力不足会让评价失真这样其信度和效度就会大打折扣甚至为引发新的不公”他说“有智慧的家长一定会关注孩子的素质和特长发展但是不要指望这个评价对你的孩子升学有很大的影

8、响以浙江方案为例综合评价的最高分与最低分的差距只有几分所以影响真的不大”　　　　无独有偶广东省政府督学李伟成认为综合评价的过程受教师的专业性以及学生的稳定性影响较大而且主观性强指标难以量化所以一直没有成为录取依据“浙江的方案把综合评价量化具有操作性但是其科学性还