教育格言大全范文

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1、教育格言大全范文　　把美德、善行传给你的孩子们而不是留下财富只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈　　——(德)贝多芬《贝多芬语言》　　●即使是普通孩子只要教育得法也会成为不平凡的人　　——(法)爱尔维修　　●我相信不论孩子将来从事一种事业都应当从小做起真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”只会迫使子女陷于平庸剥夺他们创造美好事物的任何机会　　——(美)《邓肯自传》　　●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法　　●活教育教人变活

2、死教育教人变死　　——《陶行知文集·师范生第一变》　　●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵使具备有用的能力而非填塞前人经验的累积　　——(美)爱德华兹　　●培养人就是培养他对前途的希望　　——(前苏联)马卡连柯　　●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动　　——(美)爱因斯坦　　●人的教育在他出生的时候就开始了在他不会说话和听别人说话以前他已经就受到教育了　　——(法)卢梭《爱弥儿》　　●我们要提出两条教育的诫律一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西要教得透彻”　　——(英)罗素《教育目的》　　●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点

3、估计不足那也是错误的有了这方面的知识教师才有可能把教材变成学生的真正财富　　——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》　　●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过一级的教育　　——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》　　●只要在我国存在文盲现象那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的必须先教他们识字不识字就不能有政治不识字只能有流言蜚语、传闻偏见而没有政治　　——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》　　●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西　　——(法)卢梭《爱弥儿》　　●什么是教育

4、?教育就是帮助学生学会自己思考作出独立的判断并作为一个负责的公民参加工作　　——(美)赫钦斯《教育中的冲突》　　●教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂　　——(法)卢梭《爱弥儿》　　●学校是个应用心理学的实验室　　——(美)杜威《学校与社会》　　●教育上的错误比别的错误更不可轻犯教育上的错误正和错配了药一样第一次弄错了决不能借第二次、第三次去补救它们的影响是终身洗刷不掉的　　——(英)洛克《教育漫话》　　●名副其实的教育本质上就是品格教育　　——(奥地利)布贝尔《品格教育》　　●教育人就是要形成人的性格　　——(英)欧文《人类思想和实践中的革

5、命》　　●只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活才是使每一个学生的才能开花结果的条件如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展那是一种很大的误解　　——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》　　●心地善良的人首要的一点就是爱人他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一　　——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》　　●在道德教育方面只有一条既适合于孩子又要对各种年龄的人来说都最为重要那就是：绝不损害别人　　——(法)卢梭《爱弥儿》　　●人性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿

6、童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向　　——(前苏联)赞科夫《教学与发展》　　●奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生要好好想一想促使他犯这种或那种过失的要是设身处地为孩子们想一想那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的　　——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》　　●体罚是权威制度的残余在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为相反地它是将儿童挤下黑暗的深渊　　——陶行知《育才学校教育纲要草案》　　●只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心才是

7、一种真正的约束　　——(英)洛克《教育漫话》　　●名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法　　——(英)洛克《教育漫话》