职业教育技能大赛若干问题研究

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1、职业教育技能大赛若干问题研究【内容提要】举办全国职业院校技能人赛，是我国职业教育的i项制度创新。提出人赛项目定位是技能人赛与专业教学改革和结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人发展与因队协作工作相结合，対于引领职业院校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重耍作川;应进一步完善大赛制度建设、探索大赛运行模式，加强院校、金业和社会的沟通与交流;注意防止“应赛教冇"的异化倾向，关注职业院校全体学生综合素质的提升。Vocationalschoolsandcolleges”skillscompetitionheldnationwideinChinai

2、saninnovationinourvocationaleducation.ThearticleshowstheresearchontheinfluenceoftheskillscompetitiontoVE*sdevelopment.ItproposesthatthecompetitionshouldbecombinedwithVEsteachingreform,thatexpertsfromenterprisesshouldbeinvitedtoparticipateinitsorganization,andthatthecompetitionsh

3、ouldembodythecombinationofindividualdevelopmentandteamwork・ThecompetitionshouldplayanimportantroleinleadingvocationalinstitutionstocarryontheirteachingreformandinpromotingtheHwork-integratedlearning^nodeltobreaknewground・Thecompetition^systemconstructionshouldbeimproved,anditsop

4、eratingpatternshouldbefurtherexplored・Furthermore,thecommunicationwithenterprisesandsocietyshouldbestrengthened,thealienatedcompetitionrientedtendencyshouldbeavoidedandcloseattentionshouldbepaidtotheupgradeofvocationalinstitutionstudents11comprehensivequalities.【关键词】职'I上教育/技能大赛/

5、职业院校/人才培养模式/校企合作vocationaleducation/skillscompetition/vocationalcolleges/trainingmode/school-enterprisecooperation韩国从1967年开始开展技能竞赛，1989年颁布了《技能奖励法》，使得技能人才奖励农彰工作具有有力的法律保证，并使技能竞赛开始走上规范化发展的道路。经过30多年的不懈努力，韩国基本形成了一套管理科学、程序规范、保障冇力，并在社会上具冇巨大彩响的技能竞赛和人才表彰制度。韩国也是世界上在技能奥林匹克人会上获奖次数最多的国家。2001

6、年的技能奥林匹克人会，已实现综合成绩“四连冠”的韩国，乂一举夺得20枚金牌，将以擅长制造技术著称的日本和徳国（分别获4枚和5枚金牌）远远抛在了厉而。芬兰是2005年世界技能大赛的主办国。它们发现，之后参加全国技能大赛的选手和观众的人数每年递增。同时，申请中等职业教育的学生人数，比4年前增加了约30%o资料显示，今年第一次出现就读职业院校的人数超过了普通院校的人数。他们不得不重开多年前因为生源不足而关闭的一些职业教育专业。屮国迄今为止还不是世界技能人会的成员国，还没冇举办过国际技能奥林匹克人会，但从1995年开始多次派出选手参加国际技能奥林匹克大会，并在

7、2001年取得排名第九的成绩。在世界范围内，关于职业技能大赛的研究较为鲜见。在我国，由于举办全国职业院校技能大赛是-彳牛具有原创意义的事悄，因而相关的研究也不多见。我国近年來虽然多次举办全国和地方的技能竞赛活动，但在技能比赛的规范化、制度化、社会化等方面还相对滞后，所进行的研究还显得不足。这与中国日益强人的国家形彖不符，不利于职业教育规模和质量的可持续发展，也不利于转变人们重学历，轻技能的陈旧观念，提高技能人才的社会地位。（二）职业教育技能大赛研究的懑义金国职业院校技能大赛是指由教育部、劳动和社会保障部等部委和天津市人民政府联合主办，一年一度的山职业院

8、校学生参加的职业技能竞赛，旨在创新人才评价与选拔制度，深化职业教育改革，促进学生职业技能发展的