语文园地六写作指导1

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1、语文园地六写作指导课前准备：每人准备好草稿本师板仏习作想象师：请同学们大声朗读（指示黑板）牛朗读师：要写好作文，有一个制腔的法宝，那就是生：想象师：今天老师要介绍一位新刖友给人家认识，它就是板书：看图师：要写好看图作文，首先要做好的是什么呢？生：观察师：没错，耍写好看图作文，关键就是观察和想彖。这节课我们就耍來用用这两个法宝。师：老师这里有一幅图，（出示）它是画家王炳炎的作品，非常有名。：这副画主要画了谁？牛：小女孩和老奶奶。师：你真会关系，一眼看出了她们的年龄。师：画家为这幅图画命名为（板卩：胜似亲人）从这个题目中你能读出小女孩和老奶奶Z间是什么关

2、系吗？生：亲人。师:是吗?生:不是亲人。师：你从哪个词读出來的？生：似师：似是什么意思生：好像师，那就说明她们不是亲人，但是她们Z间的感情却——牛：胜过亲人Z间的感情师：她们不是亲人关系，但是她们之间的感情却超过了亲人之间的感情。同学们真会读题。作文的时候，我们就是要像今天这样认真审题，只冇读懂了题目意思，才能写好文章。师：我们来给小姑娘取一个你喜欢的名字吧（老师最后要统一下来，写在黑板上）师：从题目中，我们已经知道她们不是亲人，你还能从哪里看出她们不是亲人呢？牛：衣服，老奶奶穿的是少数名族的衣服师：你的眼睛真亮，这是哪个民族的衣服？师：看来同学们对

3、少数民族不是很了解，老师告b诉你们吧，这是苗族的服饰。出示苗族服饰。Dili：那么小女孩呢？小女孩跟我们一样是汉族。讲到这里，你有什么疑问吗？生：苗族的老奶奶和汉族的小女孩怎么会到一起呢？师：你真会思考。请同学们展开想彖大胆地猜一猜她们可能是什么关系。邻居关系；素不相识；老奶奶救助孤儿；少先队员与孤寡老人）生：老奶奶年轻的时候就嫁到了小女孩的村子里，厉来家里的人一个个离她而去，现在就只剩下她一个人孤零零地活着。生：小女孩可能是个被遗弃的小孩，被老奶奶收养了，从此她们相依为命。……（只要学生讲的合理老师就加以肯定，但不要说的太多，如果谁讲的特别出色就老

4、师停下重复一下。但写作的时候老师要强调这些内容要简单-写）师：我们垂点要写的是图上看到的内容。先来观察图片背景上有些什么事物？它们和人物有什么联系？预设：图上有晾衣架和一些晾好的衣物，还有洗衣服的盆、棒槌，这些是小女孩洗衣服用的。门后靠着拐杖，看来老奶奶腿脚不方便，年老体弱。可能老奶奶刚刚进来，把拐杖靠在那儿）师：从这些景物屮，我们可以看出这是在谁的家？准确的说是在老奶奶家的一一院子里师：从图中，我们不难看出，老奶奶家很（简陋）老师板书，图片人物局部再拉近到动作。师：仔细观察，你乂注意到了什么？生：小女孩和老奶奶很亲热师：用上合适的动词说说她们的动作

5、。牛：奶奶:搂-抚摸-贴；女孩：依偎一撩起围裙擦着手■■希涩地笑师：同学们把这些词语写在草稿纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们师：你能用连续的动作说说图上人物做了什么吗？图片人物再次拉近到面部表情。师：你看到了什么？生：笑师：她们各是怎样的笑？我们來细致的观察，同学们可以看着书来说。预设：老奶奶得到了帮助，幸福地笑了。连眼角的皱纹都荡起了笑成了一朵花。小女孩听了老奶奶的夸奖，腼腆地笑了。师：她们不是亲人，却比亲人还要亲。让我们展开丰富的想象，猜一猜她们之I'可发生了什么感人的故事。大家想不想知道想象的方法呢？那就是围绕画面内容多问几个为

6、什么？谁先来问生：小姑娘为什么给老奶奶洗衣服？生：老奶奶腿脚不好师：你是怎么知道的牛：我看到了门边靠着的拐杖师：还可能是什么原因？生：老奶奶年纪大了，无依无靠。师：观察的真仔细，你们的推测很有道理师：你还想问什么？牛：老奶奶和小姑娘做了什么，说了什么？……师：小女孩和老奶奶胜似亲人的感悄是怎样建立起來的呢？生：小女孩经常来帮助老奶奶。师：是啊，这种感情不是一天两天能建立起来的，小女孩可能隔一两天就会跑去看看老奶奶，为老奶奶做这个做那个，一到老奶奶家就忙个不停，不是洗衣服就是打打卫生，还帮老奶奶烧饭，老奶奶牛病了还寸步不离地照顾她……这部分内容写作时一

7、定要交代哦。师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。生交流（这部分一定要有个预设）这部分是重点，我们一定要写具体。师：同学们对图画展开了介理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起來，使画而的内容更完整、更具体、更生动。师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题H,除此Z外，你认为还可以取什么题目？牛取题目。（亲人感人的故事……）师：同子们，刚才我

8、们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们