英语写作训练的教学方法探析

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1、英语写作训练的教学方法探析【摘要】英语写作要求学生冇扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学牛的英语写作能力，学牛才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。为了提高学生的写作水平，我们可以采取以下的教学方法。关键词：英语写作写作兴趣写作能力训练方法一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣写是口头交际的书面再现.在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的,而培养学生的写作能力也是初中英语教学人纲中的一•项重要内容.如果说提高听说能力

2、是为了克服“聋哑英语”，那么,提高读写能力则是为了克服“文盲英语”.写作是1=1的性很强的社会行为，如果学牛将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竟争与挑战。因此，在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体冇运动，为什么？假期你有何打算？等）或设凰交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。二、教给学牛正确的写作方法1、仔细审题，明确要求

3、。每篇作文都会冇一定的要求，冇的是通过文字给予说明，冇的是通过画面提出耍求，因此，学牛在着手作文时应通过审题，対所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail,有的要求以对话形式表达。如果学生不按规尬的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。2、抓住要点，叙述流畅。不竹何种体裁的写作题，都会冇几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。（

4、2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句Z间的并列、转折和因杲等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力1、在听、说、读的基础上提高写的能力。语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校牛说的能力主要靠课堂活动來提高，因此教师在课堂上耍千方TT计创设各种情景，充分营造课堂交际的飢围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学

5、生间和互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。语言的听、说、读、写是统一的整休，它们相互联系、相辅相成。听、说能力的培养是学好英语的基础，而第作能力的提高不仅能锻炼学牛的观察、想彖、逻辑思维及语言组织能力，而H.能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。2、充分利用教材、开发课程资源、指导学生写作如初三有一篇“Beingavolunteerisgreat.n的写作话题。首先"Goforit”教材每个单•元的词汇很多，我们主要精学与阅读和写作相关的词汇

6、。就此话题,我们主要学习了以下内容，为阅读与写作做准备。(1)pleasuren.愉快，快怎Theytakegreatpleasureinworkinghard.(2)cleanup意为“打扫”Sheiscleaningupthechickennow.(3)giveout是动词短语，意为"分发”。Theoldwomanoftengivesoutsweetstolittlechildren.Givethemoneyouttothechildren.(4)cheerup是动词短语，意为“使高兴，振作起

7、來”，宾格代词常放在两词Z间。Cheerup!Ourtroubleswillsoonbeover.Thelittleboyalwayscheersuphismother.Thenewscheeredhimup.其次现行初中英语新目标“Goforit”，在每个单元都有一个话题写作的内容，但相关的阅读材料只有几行，大约100词左右。远远满足不了学牛的阅读需求,更谈不上坊作参考。教师就应该根据教材中阅读材料的不足，有意识地围绕写作的话题选择阅读材料，从而实现写作话题与阅读材料的联动。女II：manype

8、opleofallagesdovolunteerwork.ThegroupsinthechartbelowhelppeopleoranimaIsallaroundtheworld.Whichwouldyouliketoworkfor?Explainyourreasonstotheclass.GreenpeaceCaresfor“MotherEarth”DoctorsWithoutBorders?HclpssickpeopleinpoorcountriesUNICEFHelpsChi