英语教学ぷem论文

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1、英语教学工作论文如何让学生学好英语新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。福尼斯英语就有这种让学生产生兴趣的功能：

2、学生在接触了福尼斯英语音图、规则后，他们可以慢慢地自己会拼读越来越多的单词，单词会了，句子也就会了,这样他们会觉得学英语很简单，兴趣口然而然就有了。一、优化学法指导与优化教法相结合。课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。让学生自己先拼读陌生单词，老师再对他们错误的发音进行纠正。教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教

3、学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。二、充分利用教材的优势，进行情景教学。教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言

4、环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说人物介绍，询问物品的颜色等都可以在学生熟练掌握的情况下，自己讲出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第三单元时，我先找一位学生做我的朋友，通过我向其他人介绍她：Thisismyfriend.Sheistall,shehaslonghairandbigeyes・Shelikessing.学生通过我的手势

5、和比划，很容易就理解如何去介绍一个人的特征。在课堂上，我让两个学生表演互相介绍对方，越搞笑越好，同学们都能领会其意。“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识,决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势,动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。通过不同人称之间的转换，让学生明白在什么时候应该用什么词去表达更好，这样，语法知识自然就在他们的脑中形成了。随着学习的深化，可以逐步增

6、加。但一定要注意我们的冃的是要使学生感到不难。如letme(us)dosth.Ilike……Shelikes……等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。三、激发参与意识，活跃课堂气氛。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了

7、新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，其他学生用英语问：“Who，ssheXhe?"最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字：“She'Heis……”。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错,其他同学干着急，使劲地说:"No,guessagain!-台上的同学只好又猜测“Aieyou……厂要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。有时候在学习某个句型或某些词的用法吋，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“WhaFsint