谈激励策略在高中英语课堂教学中应用

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1、谈激励策略在高中英语课堂教学中应用【摘要】为了转变学生的英语学习态度，使他们由厌学、畏学到愿学、乐学，教师必须研究英语课堂教学中的激励策略，调动他们学习英语的积极性、主动性和创造性，提高英语课堂教学质量。本文先阐述了激励策略的内容，然后分析了其在高中英语课堂中的运用。希望该文能为广大英语教师实施教学激励提供参考，并引起对学生非智力因素的重视。【关键词】激励策略；高中英语课堂学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是学生学习英语的先决条件。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效

2、的方法去猎取必要的知识。如果课内课外能激发学生的愉悦心情，就能极大地提高他们的学习效率，让他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。根据自己的教学实践，我认为可以从以下几方面实施激励策略。一、刺激策略运用声音、肢体语言、道具和其他交流技巧来引起学生的警觉和深思。如果在英语课堂上遵循刺激策略，恰当地运用体态语激励学生，可以激发学生的学习兴趣与热情，把学生的情绪调动起来。［案例1背景］对教授新单词在带读三遍之后，我邀请学生一个一个地站起来，迅速、大声而且准确地读出单词。我对于读音准确的学生及时伸出右手与其击掌，或

3、者点头说verygood,在张弛有度的课堂互动过程中，当学生表达时出现思维停顿或说话断断续续，意思表达不完整时，我都很自然地用鼓励的目光看着他，或微笑点头，对于回答完整正确的学生，我则向学生竖起大拇指，露出赞许、鼓励的笑容。［案例1分析、反思和经验总结］我观察到，与我击掌、受到我亲切目光、手势语鼓舞的学生都显得情绪高涨，学习热情高，注意力比较集中。在随后的课堂教学过程中，他们都积极主动与我互动，积极思考并尝试回答问题，踊跃参与情境对话表演。因此教师应遵循刺激策略，恰当地运用各种丰富的饱含情感激励的体态语，在

4、课堂上给予这些学生特别的关注,与他们进行无言的情感交流，让学生感受到教师对他们的期望与信任，增强学生的自信与自尊，以此来激发他们的学习内在动机与学习热情，提高他们学习的积极性，使他们主动学习。事实上，在教师运用体态语激励策略的时候，可以同时结合简单明了的语言激励，对学生进行具体的表扬与提醒。如在与学生击掌的时候可以对学生说："Good!Givemeafive!"。虽然学生不一定很能理解此话的意义，但随着语言输入的次数增加，学生会逐渐领悟这句话的意思并且及时作出反应和得到激励。这样不但可以提高学生学习英语的兴

5、趣，还能够创造一个良好的英语学习氛围，增强教学效果。二、强化策略除了给学生提供表扬或奖赏之外，强化策略还包括让学生关注成功完成任务的积极结果，作为一种内部强化手段。根据成就理论，完成任务的积极结果作为奖赏，是最持久和有效的内部强化手段。［案例2背景］我在语言示范之后询问学生："Whocanbethefirstpairtomakea.dialogue?Iwillgiveyourgroup5marks."在学生完成对话之后，教师给学生所在小组加了5分，整个小组的学生变得非常兴奋，个个神采飞扬，在随后的教学中该组

6、同学表现得也十分积极配合。［案例2分析、反思和经验总结］这种加分制度是这样的：在一周学习过程中，我将根据学生的课堂表现进行加分与扣分。一周学习任务结束后分数最高的那个小组，每个成员都能得到一种特殊的奖励——作业免写条（意味着某任课老师同意免写一次课外作业）。但是，期间导致小组被扣分的学生将失去得到免写条奖励的资格。学生对这项奖励十分热衷，为了得到高分他们在课堂上表现得更加积极，同时还注意约束自己以及同组同学，以免被扣分而拿不到免写条。当学生自制力变弱的时候，我只要站在积分榜前，学生就自动安静下来，并立刻提醒

7、周围同学不要讲闲话并认真听讲做各种语言互动。这种强化策略的效果是显著的，课堂效率得到了很大的提高，学生的学习积极性也被调动了起来。但是深究学生的学习动机我发现，学生是为了不写作业才去积极配合教师的教学工作的，而不是对学习产生了兴趣。因此，教师在使用该策略时，应力求该策略形式的多样化，使呈现的形式生动有趣，符合高中生的年龄特点和心理特点，而不应让学生感觉到自尊心受伤害或者沾沾自喜，导致部分学生产生厌烦情绪。同时还要注意"对症下药”，说明表扬、批评或奖惩的原因和依据，让学生心服口服。竞争策略心理学研究证明，竞争

8、是激发学生学习积极性的有效手段。在英语课堂中适当地运用竞争激励策略，学生就会把学习当成一种乐趣而不是负担。法国启蒙思想家卢梭提出“有比较才有进步”o通过相互比较、竞争可以在全班形成你追我赶的良好氛围。从学习的心理环境来看，学习者是愉悦的，享受每一次竞争带来的心理体验，从而自觉地给自己定下学习目标，为赶超对手而自发的努力学习。［案例3背景］这是一节英语复习课。我带学生复习已学过的单词。我在幻灯片中罗列出已学过单词的