试论如何提高职高美容中医学的教学效果

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1、试论如何提高职高美容中医学的教学效果摘要：美容中医学的宗旨是在解决传统医学上的生老病死问题的基础上，向着满足人类更高层次的心理和社会的需求方面努力。面对美容中医学这样新兴的学科，如何在现代教育理念下提高教学效果，是从事职高美容中医学教育工作者值得思考的一个重要问题。为此，要更新教育观念，提高对美容中医学教学的认识；整合教学资源，优化教学内容；进行多元化教学，提高学生的学习主动性；强化实践操作，升华教学效果。并通过不断的教学探索，全面提高职高美容中医学的教学效果。关键词：美容中医学；教育观念；教学内容；多元化教学；实践操作美容中医学是一门新兴医学学科

2、，得到了全社会普遍的接受和国家教育、卫生部颁文认可。它的形成与发展，既是社会经济、文化发展的结果，也是医学学科发展的必然。美容中医学的宗旨是在解决传统医学上的生老病死问题的基础上，向着满足人类更高层次的心理和社会的需求方面努力。面对美容中医学这样新兴的学科，如何在现代教育理念下提高教学效果，是从事职高美容中医学教育工作者值得思考的一个重要问题。一、更新教育观念，提高对美容中医学教学的认识美容中医学课程设置的范围较广，且是集美容皮肤科学、中医学、美容中医学技术、外科学等的新兴交叉学科。因此，在教学中，教育主管部门和教师都耍更新教育观念，加强专业素养，

3、提高对美容中医学教学的认识，以更有效地突出职高教学的实用性。美容中医学教师既要具有美容中医学专业的理论知识，还要有较强的实践操作技能。在师资方面，学校可以采取聘任教学实训基地的技术人员担任专业课程的兼职教师，或选派教师到教学实训基地进修培训，通过现场轮训等方式，增强教师的实践技术能力，逐步构建一支专业理论扎实、操作技术精湛的教学团队。同时，要多采取外出访学、短期培训进修、参加学术交流、横向科研合作及青年教师导师制等多种形式，提高中青年教师的专业教学与科研能力。支持青年教师攻读更高层次的专业学位，鼓励中青年骨干教师积极申报省级以上的科研课题，撰写学术

4、论文。通过加快青年教师的培养，使本专业的师资队伍在年龄、学历、学位和职称结构上更趋合理。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”人们对美的执著追求，在某种意义上说是推动社会进步的动力。社会在进步，人们对美的追求就不会停歇，这对于现代医学模式的转变起到了非常重要的作用。审美教育在美容中医学教育中的地位和作用就是很好的范例。审美是美容中医学实施过程中不可缺少的前提指导条件，从事美容中医学的人必须具备良好的审美意识和正确的审美观，这是一名优秀的美容医师必须具备的素质。因此，针对美容中医学的特点和美容人才市场的需求情况，要结合美容心理学、绘画与雕

5、塑、艺术造型、服饰美学等课目的学习，通过系统的、针对性的学习来培养学生的正确的审美观，使之以后能够更好地胜任美容医师的工作。•名优秀的美容医师必须耍有一双能感受形式美的眼睛，优秀的美容医师必须具有整体的、和谐的审美观念。对于美容中医学专业的学生来讲，要想成就一名优秀的美容医师的梦想，掌握过硬的“医疗技术”是必需的,但“审美”同样也是成就梦想不可或缺的必要条件。“技术”与“审美”是互容共存的，二者缺一不可。因而，审美教育对于美容中医学专业来讲是非常有必要的。另外，中医美容是在传统中医理论及中国传统审美观的指导下，运用中医独特的方法，如屮药、针灸、推拿

6、、气功、食疗等来防治疾病，增进健康，以维护人体形体容貌健美为最终目的的一门新兴的综合性中医临床学科，和中医皮肤科、中医妇科、中医内科、中医外科有着十分密切的联系。中医美容有坚实的理论基础，具有整体观和辨证论治的特点，手段多样安全，疗效可靠且副作用小。在教学过程中,教师要引导学生深入理解中医美容的优势和特点，让学生牢固树立专业思想，认真努力地学好专业课程，多方面地培养自己的能力。二、整合教学资源，优化教学内容职高美容中医学专业的教材内容多而教学课时少，教学时应围绕培养实用型人才的目标，对教材进行认真分析，反复精选，合理增删。教学内容应强调其作为医学基

7、础课的桥梁作用，突出专业特点。在教学实施时，教师要根据教学大纲、教学内容，尽可能收集临床真实发生的案例，具有真实性；具有典型性，能给学生启示和警示作用，使其难以忘记；根据医学生各自的专业特点，有计划、有目的地收集案例，案例可來源于自身经历、发生在木地区和外地区的资料、新闻报刊、医院病案室的资料及网上查找的资料，或一些古代传说。同时，教师要对已掌握和收集的案例进行系统整理和评估，并针对学生已有的知识技能，思考这些案例资料到底起何作用，学生能否有效投入学习，案例过深过浅都不能体现案例教学的意义，并注意案例资料与教学内容是否出现偏离现象。然后对要选取的案

8、例进行加丁，使其真正达到提高教学效果的作用。在教学中，根据教学内容，教师可制作丰富多彩的多媒体课件，通过动画、音频、视频等