试论高校国防教育信息化建设

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1、试论高校国防教育信息化建设【摘要】:信息化战争条件下的高校国防教育，应根据信息化战争的发展变化，不断改革和创新高校国防教育的目标、方式、手段，要以树立大学生的信息化国防观念为重点,以培养信息化战争的国防后备力量为重要目标，强化当代大学生都应当在未來信息化战争中承担起保家卫国的责任意识，培养他们能在信息化战争中发挥作用的棊木能力,为打赢未来信息化战争储备高索质的国防后备力量。信息化战争条件下的国防教育转变。随着战争形态H益向信息化、经济发展H益市场化和全球化、社会行为H益多元化转变，人们履行国防义务的途径H趋多样，我国国防教育也在发

2、牛急剧转变。具休地说，主要体现在以卜•儿个方而。国防教育山战史备忘式向战争触感式转变。国防教育离不开引证无数古今中外战争事例，但时空的距离似乎使人们感受不到战争所造成的真实威胁。可是，从20世纪90年代以来，发生在世界热点地区的一•系列高技术局部战争，为国防教育提供了现实逼真的正反面教材。尤其是电视、网络等媒体上直播的一场场高技术战争场而，真正使国人体会到了现代战争前所未有的强大杀伤威力，更让人们认识了战争的罪恶及其给弱势一方人民所造成的巨大灾难，进一步强化了居安思危意识。近年來，全国新建扩建了大量高规格的国防教冇基地，真正做到了

3、教育有依托；各级依法建立了国防教育组织领导机构，真正做到了教育有人抓；讲师（团）队伍也逐渐壮大，真止做到了教育有人教。最有说服力的是，个别破坏军事设施的行为得到了遏制，这说明国防观念已逐步深入人心。国防教冇由传统手段向现代传媒转变。传统的国防教冇手段在''冷战”或者战备紧张吋期曾经起过很大作用。但在和平与发展成为时代主题，全社会更加关注物质利益和经济发展,人们更加珍惜时间、关注效率的信息时代，国防教育手段创新和发展就显得更加紧迫。现代国防教育更加考虑受众的接受程度。一是充分借助大众传媒手段。不仅中央广播电台、中央电视台分别开设了《

4、国防时空》、《军爭频道》，而H-各地广播、电视、通信平台上都开辟国防教育园地或内容，使人们在不自觉和潜移默化屮接受教育和国防观念熏陶。二是广泛采用多媒体技术。领导干部、各类学生和民兵预备役人员的集中性教育往往借助声情并茂、富有动感的多媒体课件來实施，以增强教育效果和感染力。三是重视发挥互联网综合作用。互联网是20世纪的重大发明。利用网络容最大、传播快、覆盖广、效果逼真等优势，《中国国防报》、《中国民兵》等权威报刊专门开设了网站和E-mail信箱，包括百度、搜狐、网易等主流网站也涵盖了中外军事知识、国际形势、军事评论或国防类相关内容

5、。通过网络互联互动，国防教育相关部门及时了解公众对国防建设的建议，很多疑问得到回复，捷至有的意见得到釆纳，这说明国防教育已占领了网络阵地，增强了渗透力。四是社区开展自我教冇比例上升。针对社会国防教冇难集中的特点，将人量军事类节目制作成电彩（电视）光盘（磁带）节目、软件、卡通故事片及吋出版发行或发往社区,通过自我组织和开展教育，扩人了受教育社会人群和空间。国防教育由单纯战备向综合效益转变。国防教育的基木「【的是为了增强全民国防观念,引起人们对加强国防建设的认同感，增强全社会履行国防义务的口觉性。随看国际间竞争的口益加剧，各国更加注重

6、综合国力建设，而国防实力在英中所占比例和地位作用更加突出，甚至与经济实力同等重要。不难看岀，开展国防教育所产生的多重效益必然越来越引起重视。一是直接的军事效益。可想而知，全社会国防观念的形成，人们会更加关心支持国防和军队建设，军事投入就会增大，更愿意把更多优秀的人才和兵员送往部队，军人就会更加安心部队工作。二是协调发展效益。各级领导国防观念的增强，他们便不口觉地在日常工作中注車处理好经济建设与国防建设协调发展的关系，完善民转军计划，提高国民经济平战转换的动员能力，真止使经济建设做到平战结合，军民兼容。三是综合的政治效益。强烈的国防

7、观念，有利于在政治建设特别是在党的执政能力建设中加强对军队领导的制度，在制定方针政策和措施办法吋优先考虑军事需求，使党政军形成一体化合力，搞好“双拥”和“军民共建”工作，建立良好的军政军民关系。四是可观的社会效益。国防观念是爱国主义、集休主义的鲜明休现。强烈的国防意识，能够凝聚军心、民心，筑牢坚不对摧的精神防线，能够激发牺牲奉献、革命英雄主义、勇往直前的精神，而这正是新形势卜每一个社会成员所必备的基本索质。只有具备了这种索质，人们才会更加努力工作、学习和进取，为国家和社会多做贡献。国防教育山观念强化向兼顾行为引导转变。国防教育当以

8、强心为先，突出观念和意识强化，使人们熟悉了解国防制度和国防发展战略，打牢国防理论和认识基础，起到凝心聚力的目的。不仅如此，按照理论与行为相结合的原则，国防教育应在抓好国防知识熏陶灌输的基础上，根据需要突出抓好重点对象的军事实践和军训活动，从而将理论