试论初中语文自主学习习惯的培养

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1、试论初中语文自主学习习惯的培养摘要：让学生自主学习是新课程改革的主要内容，也是我校主持的国家重点课题的研究内容。如何在初中语文课堂教学中，促进学生的口主学习？本文从激活主体意识，开发自主潜能——激活内驱力；课堂教学自主参与、合作探讨——学会自主学习；拓展学习空间，开阔视野——强化学习习惯；创造成功机会，激励学习信心——内化学习习惯四个方面进行探讨。关键词：初中语文；自主学习；学习习惯“自主学习”是在内在动机的自我激励下，自己确定学习目标，制订学习计划，能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，对学习结果能够进行自我检查

2、、自我总结、自我评价和自我补救的学习过程。“习惯”，现代汉语词典（2002年增补本）解释为“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、做法或社会风尚”。可见，习惯是一种不易改变的行为和能力的总称。它具有选择性（个性），反复性和持久性，冇时还带冇强制性。那么，自主学习习惯就应是在一定兴趣爱好或明确日标的驱动下，在长期的学习过程中自动或被动养成的，具有鲜明个性特点的，不容易改变的自我监控、自我发展、自我完善的学习行为和学习能力。它包括求知意识（兴趣），学习H的（H标），利用和创造条件发现和解决问题（学习方法）的能力以及终身学习的意识和行

3、为。在“自主学习习惯培养”的过程中，我主要从以下四个方面进行了探索：一、激活主体意识，开发自主潜能——激活内驱力其实，主体意识是每个学生都有的，是与生俱来的，而不是后天赋予的。在很多情况下，不是学生不积极、不主动，而是教师压抑了学生的主体性，或者说是教师的方法阻碍了学生自主能力的发挥。学生的主体意识不是培养，而是释放和开发。（-）充分发掘素材，激发学习兴趣。孔子云：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”。“乐”是好学的基础，是学生积极地、主动地认识客观事物的一种心理倾向。语文源自生活，是对生活的提炼和加工，其本身就不乏乐趣。布鲁纳说：

4、“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。因而，充分发掘语文文本的素材，使之与学生生活紧密联系，运用各种手段和方法以及教师自身的富有吸引力的语言（包插口语、书面语、形体语言），将大大激发学生的兴趣。（-）建立良好师生关系，营造和谐学习氛围。古语云「亲其师而信其道”。良好的师生关系，不仅能营造一种和谐的气氛，教师自身的人格魅力和幽默生动的谈吐也将极大的吸引学生的注意力，进而进一步调动学习的积极性。同时，和谐的学习氛围也更有利于学生学习习惯的养成，有利于学生身心健康的发展。（三）培养学生问题意识。“尽信书不如无书”。再好的文章也不是白璧无瑕，

5、处处经典，老师的理解也并非完全正确，带着问题阅读文章，带着问题走出课堂，才是一种理智的学习行为。“学者须要会疑”。在教学过程中我常常鼓励学生提问,哪怕是一些极其简单的或是极古怪的问题，因为冇问题才会冇动力，有问题才会吸引学生自觉地去思考、去解决问题，从而充分发挥创造力。二、课堂教学自主参与、合作探讨一一学会自主学习“教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程”（杜威）。语文教材中的文章仅仅是一个个的事例，学习课文的最终目的是理解运用，而不只是简单的掌握文本信息，因而我在自主学习习惯的培养中特别强调学生的参与，一是强

6、调工具书的运用，让学生运用字典、词典、成语词典自主解决文中的生字词；二是强调善于发现问题，解决问题；三强调合作，小组中同学间的合作、师生之间的合作。为能够使学生获得积极的、深层次的体验，给学生足够的空间、足够活动的机会，做到“以参与求体验，以创新求发展”，让学牛在教学条件下找到适合自己的学习方法，我把教学过程分成三步走：课前勤，课中“懒”,课后细。课前三备：备教材，备教法，备学生。不仅如此，述必须根据学生的身理心理特点以及认知水平，备他们可能就某个点而生出的某种问题以及解决方案。课屮“懒”，实则是“活”。改变已往那种老师包办代替或设“

7、陷阱”似的问答式教学模式，尽量“懒”，把课堂还给学生，让他们自己去体验、去感悟，去发现问题、解决问题。学生口C能做的事情，老师不做;学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。“学莫贵于自得，非在外也”。教师在课堂上的主要工作就是参与到学生的学习过程中,适时进行激励、表扬与适当的引导。这是课堂教学过程中培养学生自主学习习惯的关键一环。课后细,即总结细，反思细。仔细分析过程的利弊，详细总结学生的得失，找出亮点，以指导下一次的教学；找出学生学习中存在的不足，作适当的补救。此环节既有利于教师改

8、进教法，提高教学艺术，增进教学修为，更有利于优化课堂结构，进一步培养学生自主学习的习惯。在进行课堂教学时，除教材中的讲读课文主要在教师引导下学习外，其它文章大多由学生自主学习，老师只充当一个合作伙伴的角色。在上《皇帝的新