诗歌鉴赏专题复习指导（教师论文)

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1、诗歌鉴赏专题复习指导教学目的：1.了解江西高考诗歌鉴赏题的命题特点，以求求“知己知彼”。2.熟悉考纲的有关要求，做到“到“有到“有的放矢”①分析概括作者在文中的观点态度；②鉴赏文学作品的形彖、语言、表达技巧。3.掌握诗歌鉴赏题的一般方法，提高答题效率。教学过程：［导语］我国古典诗词是一座宝库，名家灿若繁星，杰作浩如烟海。从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到足以堪称百世之师的《离骚》为代表的《楚辞》，从刚健清新的汉乐府到多姿多彩的南北朝民歌，从“不为五斗米折腰的陶潜到为示人誉为诗仙、诗圣、诗魔的李白、杜市、白居易，可以说现

2、实主义、浪漫主义创作方法并流，爱国主义精神一脉相承。诗人，诗心，诗意生活。今天，我们就来走进诗的殿堂，感受一下诗的芬芳。［真题回放］（2005年江酋卷）16.阅读下而这首（宋）诗，然后回答问题。（6分）绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十LI寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。16.【答案】春夏之交乍暖忽寒。通过细节和景物描写,表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。笫一问完全可以从春衫已试单、桃花飞尽、蛙声歇和十日寒中分析理解出来。视觉——游

3、子春衫单、桃花飞丿味觉——野梅酸：表现天气变暖的感受。听觉——蛙声歇；触觉——东风寒：表现真真寒“的感受。第二问，钱钟书的原话是这样的：“下面这一首写春深夏浅、午暖忽寒的情味，倒是极新颖的。”所以这种情味应该与变化的季候联系在一起。季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念Z情。这样理解应该是恰当的。（2006年江酋卷）14阅读下而这首（宋）诗，然后回答问题。（6分）三江小渡杨万里溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。⑴本诗的“诗眼”是什么？答：（2）诗人采用什么手法表达作品的

4、主旨？试结合全诗作简要分析。14.【答案】⑴交情（交情得似山溪渡）⑵全诗围绕“交情，，展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来隧行对比，以“山溪渡”比II铲交情“，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。译诗：溪水流过桥后就不再回来，小船述得靠短篙撑开。交情就是耍像山溪渡那样恒久不变，不管风吹浪打永远还在。（2007年江西卷）14.阅读下面两首（唐）诗，然后回答问题。（6分）金陵晚望高蟾曾伴浮云归晩翠，犹陪落口泛秋声。世间无限丹青手，一

5、片伤心画不成。金陵图市庄谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。【注】高赡、韦庄，均为晚唐诗人。（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？答；（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说真真谁谓伤心曲不成“。请结合诗歌对此作简要分析。答：14.【答案】（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗，作者通过晚望金陵，从“落H”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。所以说，伤心是画不成的。韦诗，作者通过观看

6、金陵图，认为価家用“老木，”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的痛Z情，所以说伤心是町以画成的。（2008年江西卷）14.阅读卜•面这首（宋）诗，然后回答问题。（6分）初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥驚无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派逍使者來南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，來到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从虚实“关系的角度赏析这首诗。签・14.【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的

7、痛苦与无奈；后两旬实写鸥鹫可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往來的强烈愿望。【解析】这是一首七绝。作者借淮河这条本为大宋内河、现在却成为宋金界河的河流，以眼前•所见景物起兴，以抒发感慨。首句写淮河两岸舟船背驰而去、互不相干。二句写南北相隔之状，虽同在一条河流Z中，波痕相接，却不能相通；--线淮水，似乎成了天造地设的界线，无法逾越。三四句写到此时最幸运的要数那些在水面翱翔的鸥鸯了，只有它们才能北去南来，任意翻飞，而两岸人民反倒不如鸥鹭口由,只能隔岸和对，让人悲从中來。本诗写南宋时期山河破碎、人民隔离的现实，表

8、达的似乎更多的应该是对此种现状的悲痛、无奈之情。（作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望“的。乎和作者一贯的诗歌风格及情感不能吻合。）（2009年江西卷）14•阅读下面这首（唐）诗，然后回答（6分）喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注】蔡家亲：表亲