落实基础提升能力激扬情感

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1、学科高中历史落实基础提升能力激扬情感一一高三历史复习课“顺乎世界之潮流”的教学设计【摘要】新课程下，高中历史教学的目标有三个，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。笔者尝试从落实基础、提升能力、激扬情感三个教学环节来说明如何在高三历史复习课中更好地实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三大教学目标。【关键词】基础能力情感。一、教学设计依据和思路依据：教学设计依据课程标准和浙江省《髙中历史教学指导意见》。前者的要求是：“了解鸦片战争后小国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用O”后者的更求是「'了

2、解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识Z士'睁眼看世界'、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。感受林则徐等有识Z士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国Z路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。”思路：“顺乎世界之潮流”一课是人民版必修第三册专题三的教学内容。专题三主要反映的是中国近代思想解放的历程。笔者本着“落实基础、提升能力、激扬情感”的教学H标，围绕“潮流”二字，把本课的教学过程分成“潮流是什么？”、“先进的中国人如何去顺应？”、“这给今天的我们以怎样的启示？”三大步。教学的重点放

3、在“先进的中国人如何去顺应？”这一步。二、教学冃标的实施过程落实基础口标的实施过程：纵观浙江省近四年的高考历史试题，对书本基础知识的考查还是占到了一定的比例，因此，对于书本基础知识的梳理不容忽视。《顺乎世界之潮流》这一课内容属于专题三《近代中国思想解放的潮流》的第一课，因此首先要梳理一下整个专题的基础知识。近代中国思想解放的潮流由三个阶段组成：地主阶级学习器物；资产阶级学习制度；资产阶级、无产阶级学习文化。对丁•本课内容的基础知识主要采取让学生进行填空的形式来落实。PPT展示如下：阶级代表主要思想主张或代表作实践地林则徐抵抗派组织编译《《〉》、＞等书

4、籍。儿乎没有实践主魏源编成《》一书，阐述了阶抵抗派a”的思想。级李鸿章等洋务派提口号，逐渐形成想。出”的“”的思洋务运动对于本课屮屮国资产阶级如何向西方学习的内容也采取类似的方式。PPT展示如下：阶级派别代表主要思想主张或代表作资产阶级维新派康有为1898年出版《》，用名义提出变法要求。梁启超发表《》等文章，宣传民权学说，提倡维新变法；指出是历史发展的必然。谭嗣同大胆批判政体和纲常名教，号召人们冲破“网罗”，同封建束缚彻底决裂.严复1898年翻译出版《》，宣传、提倡思想。当然，要让学生较好地落实基础知识，不能光靠死记硬背，要求学生对于知识要理解，能提

5、炼。对此，笔者在讲解资产阶级维新派康有为、梁启超、谭嗣同、严复四人的思想主张时，让学生分别用一个字来概括四人的思想主张。最后，学生概括出康有为是“借”、梁启超是“变”、谭嗣同是“批”、严复是“进”。经过这样的概括，学生对于康有为、梁启超、谭嗣同、严复四人的思想主张就能更好地理解，也更容易记忆。提升能力目标的实施过程：高中阶段的历史学习不仅要求学生能识记一定的历史知识，更耍求学生培养起一定的历史能力。在“顺乎世界Z潮流”这一课的教学中，笔者是这样做的：在分析“师夷长技以制夷”思想的时候，笔者捉出了这样一个问题“如何评价师夷长技以制夷思想？”。学生在回答

6、的时候，按照书木答道：成为近代屮国人学习西方的口号，同时也是对儿丁年来传统心态的一次挑战，迈出了近代屮国向西方学习的第一步。这样学生在学习的过程屮分析问题、解决问题的能力就不能得到很好的培养。因此，笔者引导学生：对于一种思想的评价我们应该这样入手：任何思想都是当时社会的产物，我们去评价一种思想应该把这种思想放在当时社会的人环境之下，而当时社会又是一个怎样的社会，我们可以从当时的政治、经济、文化等儿方面去入手考虑。这样引导之后，笔者乂让学生起来冋答。最后，我们得出的结果是：对“师夷长技以制夷”思想的评价:从政治上看：抵御外国侵略，是爱国的；从经济上看：

7、发展近代工业，是进步的；从文化上看：是对几千年来传统心态的一次挑战；迈出了近代中国向西方学习的第一步；成为近代屮国人学习西方的口号。学生通过对“师夷长技以制夷”思想的评价，到对维新思想的评价时，就把这一方法用上去了。对维新思想的评价:政治上看，是爱国的；经济上看，是进步的；文化上看，具有启蒙作用，客观上有利于资产阶级革命思想的传播。为了进一步提升学生的能力，也为了更加贴近高考，笔者以2012年浙江省高考文综卷所用的材料为依托（材料三主张改制的人，往往引证中国历史及孔子之言，以破中国不能维新之说。……谓经书系孔子假古人言论，按自己的想法写成，证明孔子亦

8、是一位维新派。……倡导维新的人物，无一不受到西方的影响。真正了解西方文化，又能洞悉中国病源所在的为严复。——