论文-浅谈小学语文创新教学

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1、浅谈小学语文创新教学内容摘要：小学语文教育是语文教育的基础阶段，肩负着培养创新性人才的重要使命。而随着时代的发展，我国小学语文教育理念及教学内容都发生了很大的变化。因此，在小学语文教育中如何有效的开展创作性的教育工作也就自然成为摆在广大教育者面前的一个重要问题。对于小学语文的教育创新，必须转变原有的教育思想，更新教育观念，深化教育体制的改革，尝试构建一种新的教育理念。本文结合小学语文创新教育的内涵，并根据教学实践总结出来的经验，分析了制约小学语文创新教育发展的几个因素，对小学语文教育过程中出现的一些问题进行了反思，并阐述了小学语文创新教

2、育的一些途径和方法，从而引导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，彰显小学语文教育的作用和重要性。关键词：小学语文；创新教育；引导学生；对策研究一、小学语文创新教育的内涵：对于小学语文教育来说，学生的创新主耍是指学生个体化的创新。以培养创新能力为例，小学生的创新能力更多是指学生在学习过程中所体现出来的创新意识和探索精神，发现新事物，掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。学生的学习具有独立性、自主性和主动性,这为培养学生的创造力奠定良好的基础。因此,小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语

3、言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中,开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践，表现出有别于他人的各种能力。明确了小学语文创新教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以创新教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。二、制约小学语文创新教育发展的几个因素：小学语文教育经过几十年的发展，形成了一套比较稳定的传统教学模式，这种模式从本质上把教学看成是一种传授知识的过程，传授知识便成为教学的主要目的，并以灌输式，机械化思维方式对待教学中的一切。这种教学方式，长期制约着我国小

4、学语文教育发展的水平,严重影响了学生的实践能力，使教学目的和社会实践严重脱离，把学生的自我创新意识抹杀了。由于根深蒂固的教育理念的影响，教师往往把教学当作口我表演的舞台，学生成为舞台下的看客，主动意识提高不起来，严重地挫伤了学生学习的积极性。显然，这种教育理念随着时代的发展、社会的变迁和人类自身的要求提高，必然会引发出小学语文教学的种种弊怖。1、“教本位”思想严重经过这么多年的小学语文教学实践，我们不难发现教师的教学观念仍只是“知识本位观”，把答疑解惑作为教学环节的最终目标。而学生呢？过着“衣来伸手，饭来张口”的被动安逸的学习生活，不去

5、主动思考问题，导致思维惰性化，更不用说培养阅读能力，提高语文素质这种“教”是一种异化的灌输。这种“学”是一种知识的机械堆积。教师成为教学工作中的主体，学生则成为被动接收的客体,教师与学生成为主体与客体、能动与被动的关系。教师决定着教学中的一切，学生在这种情况下，就像从机器中制造出来的产品，没有自己的个性和思想，因为他们的一切早已设计好了。教师成为高高在上的君主，他有权力指挥学生的发展方向，他主宰着他的臣民学生。2、传统的小学语文教育评价标准长期以来，受升学压力的影响，学校教育工作都是围绕应试教育展开。升学率成为评价教育质量和教学水平的尚

6、方宝剑。新课程实施以来，教学内容改变了很多，但考试的模式和升学的模式改之少之又少，评价一个学校还是看升学率。在学校里，还是教师苦教，学生苦学。我们搞创新教育，可评价标准创新了吗？现在学生的家长都是跟着名校走，如果学校升学率低，学校声望大跌，好学生择别校，这学校的日子就不好过，所以势必会换新鞋，走老路。如果不改变小学语文教育的评价标准，小学语文教育创新就是纸上谈兵。3、现代小学语文教育技术的缺乏21世纪是知识经济的时代，也是信息经济时代。以多媒体技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，成为创新性教育的基础和核心。而语文作为一种传统的科目，

7、运用现代技术的手段有限，实际操作起来困难重重，许多学校的老师还是用过去那种教学模式进行授课，这对我们落后的西北地区来说，尤其严重。那么，耍想从根本上解决这个问题，就要解决硬件和软件上的不足。这中间，教师作为信息社会的创新型人才，应具有现代教育观，转变传统观念，紧随时代步伐。我们通过上面的分析，可以看到小学语文教育还有很多不足和需要改进的地方，随着时代的进步，创新成为小学语文教育发展的必然。三、小学语文教育过程中问题反思：1、对“语言”和“文字”的反思儿童在入学前已基本掌握了口头语言,入学后学语文，虽然口头语言尚待继续提高，但重点和难点,

8、无疑是书面语言的读与写。加上汉字这种表意文字的特点。因此,我们的识字、写字教学任务特别繁重。我们常说一个人语文功底不扎实,往往是由于文字功底不扎实所致。然而,反思我国的语文教学，课堂上教师讲问,学生答读颇为