祝你考试成功考试复习策略与心理调适指导

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1、考试复习策略与心理调适2010年高考即将到來，每个同学都将面临一场紧张而激烈的竞争。经历了十儿年的勤奋学习、刻苦攻读，特别是高三最厉阶段的高效训练，同学们都具备了扎实的基础知识、过硬的基木技能、较强的思维能力，但高考毕竞是国家级的重人考试，严肃的考试场面、紧张的考试气氛、严格的考试要求都与平口的考试有很人的差异。考前一个月往往被称为高考的冲刺阶段，很大程度是决定我们一生前程的重要时期，这期间模拟考试紧张而有效的不断进行，距离高考一犬犬临近，很多同学思想压力也口益加人,所以，要想临场发挥出自己的最高水平，取得好成

2、绩，还必须作好考前及考场上的准备，掌握考前的一些复习技巧并具备一定的心理调节方法。一、模拟的失败并不意味着什么临考前，人考小考不断进行，特别是临近高考的模拟考试，同学们往往比较重视，一口成绩卜•來，心里应该是什么滋味都有，但是大家耍知道：“学习就像做馒头，等到揭锅盖时才知道你的馒头做得是好是坏，当你看到别人蒸出来的馒头乂人乂白，你蒸的馒头干瘪瘪的,心里才不是滋味呢！”成绩公布，一定是有人欢喜有人忧愁。如果你的一次模拟成绩不好，那么你忧可以，愁则不需要，因为你需要适当的忧患意识，适当的忧患意识町以产牛学习动力，但

3、是有些同学却可能因为某一次考不好而打不起精神來，觉得自己在高考屮也肯定不会有什么好的收获，担心高考的成绩，其实从心理学和教育学的角度出发，这个阶段恰恰是人家衣知识掌握和应试能力等方面提高的最关键时刻。最后一个月也是所有知识进行整介的阶段，同时应试技能也会有大幅度的提高，不少在模拟统考屮成绩不很理想的学生，进行心态调整并加强技巧训练，而在高考屮取得了较好的进步，所以请人家不川愁，奇迹能在最后一个月中创造！在高考冲刺阶段应该注意以卜•的儿点备考策略:1•迅速将最短的木板补长（木桶原理）到最后的复习阶段，可能有的同学

4、提不起精神來学习，上课也听不卜去，自习课效率也不满意，但这些同学往往并不是每一科都学习不好，而是一科或者两科学不进去，自习课一做到比较薄弱的科I」就是三分钟热度，刚刚还信誓旦旦，一会就烦躁加无力，分心加犯困。但是乂知道每一科都很重要，高考要考，不读不行，所以就出现了以上的状态。当你遇到这种情况，你就必须明确自己该科目考试屮哪一人块内容做得差。大家知道“木桶原理”，也常称为是“木桶效应”，这里有一条木桶定律：决定木桶盛多少水的不是最长的那片，而是最短的那片，偏科同学的问题就在于此，建议偏科同学拿出I•份最近做过的

5、模拟港来分析一F,自己做错的题目上要有哪些类型，抓紧时间去进行薄弱点的强化。在最后的冲刺阶段，通过试卷寻找基础屮的薄弱点是很重要的。2.栽培考试内容的树（建立知识网络）我们要学会科学高效地使川《考试人纲》，首先人家要学会研究《考试大纲》，按《考试人纲》要求复习备考，把握要求，明确方向。重在发现高考内容的必考点，对照《考试人纲》把知识点从整体上再梳理一遍。例如理科的考试大纲屮的数学这一科目，看考试内容记知识要点，记相应公式，思考相应的解题思路。复习不在于你做了多少道题

6、丨，而是你掌握了多少种解题方法。要挑选导向性

7、好、难度适屮的综介卷进行考前适应性训练，特别要重视完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，减少失谋。2.时间管理也是一种策略有不少学生总抱怨时间不够用，作业总是比时间多，这就存在一个时间管理的问题，时间管理不好就容易出现挫败感，看别人做得多，做得快，口C则像蜗牛爬，就觉得浑身无力,越发不想学习了，这样的同学往往打的是消耗战，只顾低头学习，不抬头看路，不能把握好自己学习的方向，学习处于盲目状态。管理好自己的学习时间关键要把握以卜•儿点：（1）活在当下。咋夭是死神的，忘掉它，明天是上帝的，不想它

8、，今天才是我自己的,把握它。（2）学会分析作业。许多同学的备考处于一种无序的被动的状态，终口为了完成老师的作业血疲于奔命，于是哪科作业留得多，那科投入的学习时间就多，而书面作业少的学科则无暇顾及，这是一种失控状态。久1佃久之，同学们就在题海中迷失了口己。所以作业分轻重缓急也是重要的。（3）学习效果最大化。放弃3月份以前的练习卷，因为离现在越近，各方得到的高考的信息越多，对高考方向的把握越准，所以将3月份以后的试卷认真地分析与重温，能更好地发现知识的漏洞。二、学习压力在身边压力是人人都有的，主要是如何解除。压力其

9、实是一种感觉，不是天生的。并不是真实的东西，是我们自己创造出來的，是我们沿着特定的视角看问题时产生的。外界的事物不必引起压力，从这个角度讲，我们是可以把压力消除的，当你意识到这一点时，你就知道压力并不可怕。所以为什么会有压力？这是人的注意力游走在失败与成功之间产生的，一件事有两种可能性，成功与失败，因为我一边看到成功，一边又想到了失败。我们担心失败产生,所以压力也产生了。控制注意力的焦