研究性学习兴起的原因

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1、简答1、研究性学习兴起的原因(20)“研究性学习”产生的背景一、人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代知识经济代替工业经济意味着知识、信息将成为最重要的资源，成为社会经济发展的主要依赖因素，知识创新亦成为民族进步、国家兴吒的根木动力。知识创新需耍依靠具备探求态度和具有批判、创新与实践能力的人才。……仅仅沿用原来“接受学习”的方式來学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力，具有应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力，教育正而临着社会变革带来的严峻挑战，在教学中寻求新的教学内容、学习方式，已经成为其适应社会发展耍求的必由之路。只要教学处理得当，原有的课程内

2、容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。许多优秀教师，正是在原先的学科课程教学屮，既有效地指导学生掌握了基础知识和基木技能，乂培养了学生主动学习、积极探究的意识和能力。学生学习方式的改变，最终也应当在各类课程实施的过程中得以体现。因此，在各科教学中重视学生探究精神和能力的培养是叮能的，也是必要的。如果能在各科教学小都做到既打好基础，又培养创新精神，则是教学上的较高境界。但是，从口前情况看，在学科教学屮普遍实施研究性学习还有一定怵I难。……因此，如果能开发出一种独立设置的新的课程类型，它的实施主要釆取研究性学习方式，那么学生学习方式的改变，教师教学观念和教学方法的改变,就会比

3、较容易实现。现在将研究性学习列入课程计划，使之有口标、有实施要求、实施渠道和评价标准，其目的就在于此。二、“研究性学习”可以视作“活动课程”的延续和发展研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活小选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基木的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者”。三、研究型课程的思想渊源和发展轨迹我们今天倡导的“研究性学习”课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。它尊重毎一个学生的独

4、特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间。“研究性学习”课程因此洋溢着浓郁的人文精神。体现着鲜明的时代特色。因此，研究性学习无论是作为一种学习方式，还是作为一种课程形态,在新一轮基础教育课程改革屮都有着独特的不可替代的价值。对于学生而言，至少可以作出以下几个方面的价值定位。第一，保持独立的持续探究的兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。研究性学习就是保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，使它不会凶后天繁重的知识学习而丧失。这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质。第二，丰富学习的体验。研究性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于

5、简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。第三，养成合作与共享的个性品质。研究性学习立足于对学生学习需耍、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。第四，增进独立思考的能力。研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程屮获得对知识的理解与应用，因此，知识学习能够启发学生的思考。不仅如此，由于确立起学生在学习中的主体地位，各类探究活动的展开都以学生为主体，教师居于辅导的地位，研究性学习因而可以増进学生的独立思考能力。第五，建立合理

6、的知识结构。研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科知识，获得更多新的信息。同时通过对知识的探究和应用，可以有效地解决学科知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构。第六，养成尊重事实的科学态度。研究性学习突出研究性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。研究性学习的过程与方法对于绝大多数屮小学生而言，重点并不在丁•获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向。这对于提高整个国民综合素养具有基础性意义。2、研究性学习的基本理论是什么（20）体

7、现课改理念提高教学质量促进学生发展的理论基础：1、研究性学习符合小学生的心理特点。小学生往往対周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有创造和研究的潜能。研究性学习木身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。2、研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。因为真正有意义的学习，不是被动接受现成的书本知识，而是学牛以积极的心态，在自己已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构的过程。3、研究性学习符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。因为学生对客观现实的认识来自