特殊儿童心理健康及教育策略

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1、特殊儿童心理健康及教育策略平凉市特殊教育学校李真744000摘要：心理健康教育是残疾学生发展的基础。本研究通过问卷调查、访谈、课堂观察的研究方法进行调研，分析了残疾儿童的心理问题提出了一系列解决方法和教育策略。关键词：残疾儿童心理健康教育策略我校是全省唯一一所集盲、聋哑、培智三类教育与一体的学校，学生类别的多样性和特殊性给教育、管理工作带来极大困难。而从学生面向未来的发展来看，心理健康教育又是残疾学生发展的基础。因此，及时地发现残疾儿童的心理问题并采取相应的措施，是特殊教育工作者义不容辞的责任。

2、本研究以平凉市特殊教育学校的学生心理健康状况为例，通过问卷调查、访谈、课堂观察的研究方法进行调研，针对残疾儿童的心理问题提出了一系列解决方法和教育策略。一、残疾学生心理及行为方面存在的问题（一）心理问题1、自卑：三类残疾学生的共同特点，自卑、对未来丧失信心。经问卷调查孩子觉得自卑的占35%、偶尔有的占38%、没有的占27%o2、孤僻：喜欢独处,只爱与同类残疾儿童交往。对正常儿童有嫉妒现象的占23%、偶尔有的占31%。3、多疑：对人际活动产生偏见和误解在残疾儿童中占一定比例。4、依赖：过多的照顾养

3、成依赖的习性，其中盲童表现最为突岀，包括对党和政府的关怀，社会救助等.5、狂躁、过度激动：表现为情绪不稳定，性情暴躁，自制能力差。（二）行为方面1、盗窃：在听觉障碍儿童中占有一定的比例，如2012年7月大连警方破获聋哑人盗窃犯罪集团，牵涉200多人。聋人在学校、社会上盗窃相当普遍。2、打架及其他侵犯性行动。对于聋人是很普遍的行为。二、形成的原因1自身的生理缺陷。聋牛•从3岁以后就会逐渐意识到自己的心理缺陷，从而产牛孤独感，随年龄增长，自卑感越强烈。另外，由于生理缺陷、在学习和生活中屡屡遭受挫折,

4、自信心减弱,进而引发自闭、脾气暴躁等不良情绪，形成不良心理。2社会偏见。部分社会成员对聋乞的歧视、排斥聋哑人就业都会让他们更加孤僻、自闭。3家庭教育方式不当。一些家长百般宠溺疼爱，极度偏袒，让孩子变得自私、任性、以自我为中心、依赖等。二是家长的自卑和虚荣心理，对孩子持嫌弃态度，加重孩子的自卑心理。三是家长本身缺乏良好的道德素养，给孩子树立不良榜样。4学校对残疾儿童教育不够科学、全面、系统。表现在重视度不够，缺乏系统性的课程和教育方法、内容不够全面。5老师指导方法简单粗暴，以及不良的社会风气、对学

5、生的心理造成直接的影响。三、教育策略（一）教育孩子保持乐观的心态，学会正视自身问题首先，我们要以平等的角度去对待他们，告诉孩子我们并不比别人差，每个人都会有自己的优缺点，不必自卑。要学会正视自身的问题并及时的寻求援助，始终保持乐观的心态。（二）因材施教，发掘孩子的优点，培养其特长残疾儿童和正常孩子一样有求知的欲望和渴求，要努力开发他们的智力和潜能，善于发现他们的优点，并经常给予鼓励，确定学习目标。注重培养孩了的兴趣爱好。如很多聋童有很高的绘画天赋，可以为其提供良好的绘画环境，有些盲生有很高的音乐

6、天赋，就努力培养他们的器乐、声乐才能。有些智障儿童具有体育天赋，尽可能让孩子们参加体育训练，参加比赛，增加孩子的自信心。（三）培养残疾儿童良好的人际关系良好的人际关系是社会生活的基础，对于残疾儿童同样重要，残疾孩子自卑感强，性格孤僻内向，不爱与人交流，所以要鼓励他们多与人交流，走出狭小的世界里，组织互动活动，让孩子们积极参与，为孩子创造一些与外界交流的机会和平台，如参观访问活动、学生们手拉手活动，促进残疾儿童的交流，丰富精神生活。鼓励孩子积极参与书画、音乐、舞蹈、体育等各种竞赛，克服他们的自卑心

7、理。（四）为残疾儿童创造良好的教育环境在教学过程中，平等的对待每一位学生。根据残疾儿童的个体差异，实施分类教学，使学习能力和智力有差别的残疾儿童消除恐惧、紧张的心理。创造愉快轻松的教学环境，建立友好的师生关系，构筑爱的桥梁。努力创设开放式的教育环境，让残疾儿童走出孤独世界，融入正常儿童。（五）培养孤残儿童的自理能力，增强对生活的自信心残疾儿童的自理能力主要内容包括饮食、如厕、衣着、睡眠等方面，盲童的自理能力还包括辨别衣服干净、反正、安全入厕、校园内安全行走等。指导他们养成良好的睡眠习惯、作息习惯

8、、卫生习惯，开展日常生活劳动比赛，还可以让孩们出去感受外面的世界，让其在娱乐中学习成长，以此来增强残疾儿童的自信心。（六）培养残疾孩子的自制能力，学会掌控自己的情绪加强残疾儿童的法制观念，在学会自我保护，掌控自己的情绪，避免极端行为，这一点非常重要。教育学生遇到不公平待遇时，要积极寻求家长、老师或同学、朋友帮助，争取通过法律途径维护自身的合法权益，绝不触犯法律、法规。当然，要使残疾儿童心理健康，残而不废，仅仅依靠学校、老师还是远远不够的，还需要家长的协助，社会的支持等多元参与的互动教育模式。让我