哈尔滨道里区2016区一模拟试卷讲解

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1、区一模物理试卷讲解16.下列物理量的认识中，最接近实际的是（）A.托起两个鸡蛋的力约为10NB.初中物理课本的长度约为26cmC.初三学生百米成绩约为8sD.一个普通中学生的质量约为500kgB在北京奥运会上,牙买加选手博尔特以9.69秒的成绩夺得了男子百米赛跑的冠军17.电能的利用给人们的生产、生活带来了很多方便，但如果使用不当也会带来危害，下列做法中不正确的是：（）A．控制电灯的开关要接在零线上B．更换电灯前要先切断电源开关C．打雷下雨时不能站在大树下避雨D．绝缘层破损的导线要及时更换A20.下述现象中，机械能没

2、有发生变化的是（）A.跳伞运动员从空中跳伞后匀速下落B.一个物体从高处自由下落（空气阻力不计）C.一个小孩从滑梯上匀速滑下D.物体在光滑水平面上受水平拉力作加速运动B杠杆的平衡条件：F1L1=F2L223.如图，杠杆处于平衡状态，如果在杠杆两侧挂钩码处各增加一个质量相同的钩码，杠杆会（）A.左端下降B.右端下降C.仍然平衡D.无法判断A24.如图所示是某同学测电阻的实验电路。闭合开关,观察到电流表、电压表指针均稍有偏转,产生这一现象的原因可能是（）A.滑动变阻器短路B.滑动变阻器连入电路中的阻值较大C.定值电阻开路D

3、.定值电阻的阻值较大B25.如图所示的装置中，当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，关于这一现象的说法，不正确的是（）A．导体ab运动方向与电流方向和磁场方向有关B．电动机是利用这一现象来工作的C．发电机是利用这一现象来工作的D．在该现象中，电能转化为机械能C27.如图所示的电路，电源电压恒为4.5V，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V，定值电阻阻值为5Ω，滑动变阻器最大阻值为20Ω.闭合开关，移动滑片的过程中，下列说法正确的是（）A.若滑片P向右移动，电流表示数变大B.滑动变阻器的阻

4、值变化范围为2.5Ω～20ΩC.定值电阻的功率变化范围为0.45W～1.8WD.电压表与电流表的示数比值不变C变式1.如图所示的电路，电源电压恒为4.5V，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V，定值电阻阻值为5Ω，滑动变阻器最大阻值为20Ω.闭合开关，移动滑片的过程中，下列说法正确的是（）A.若滑片P向右移动，电流表示数变大B.滑动变阻器的阻值变化范围为2.5Ω～20ΩC.定值电阻的功率变化范围为0.45W～1.8WD.电压表与电流表的示数比值不变BD变式2.如图所示的电路，电源电压恒为4.5V，电流表量程

5、为0～0.6A，电压表量程为0～3V，小灯泡L的标有2.5V1.25W，滑动变阻器最大阻值为20Ω.闭合开关，移动滑片的过程中，下列说法正确的是（）A.若滑片P向右移动，电流表示数变大B.滑动变阻器的阻值变化范围为2.5Ω～20ΩC.小灯泡功率变化范围为0.45W～1.25WD.电压表与电流表的示数比值不变C36.如图所示，小勇利用焦距为10cm的放大镜看自己的手指纹时，应将手指放在距放大镜____（填“大于”、“小于”或“等于”）10cm的位置。当他将手臂伸直，用这个放大镜看窗外远处的物体时，他所看到的是倒立的、_

6、______（填“放大”、“缩小”或“等大”)的实像。小于缩小37.用如图所示的两个相同装置，同时给质量相同的水和铁砂加热，物体吸收热量的多少是通过来反映的，在实验中通过观察来比较水和铁砂的吸热本领．加热时间的长短加热时间的长短温度计示数升高的快慢温度计示数升高的快慢比较物质吸热能力的方法：①m，Δt升相同，比较t加热的长短①m，t加热相同，比较Δt升的大小40.如图所示是四冲程汽油机压缩冲程，该冲程是把能转化为能。机械内44.如图所示，工人用滑轮组匀速提升重800N的货物，所用的拉力F为500N，货物在50s内匀速

7、上升5m．在此所做的有用功是J；拉力做功的功率是W；=hhhhs44.如图所示，工人用滑轮组匀速提升重800N的货物，所用的拉力F为500N，货物在50s内匀速上升5m．在此所做的有用功是J；拉力做功的功率是W；4000100W有=Gh=800N×5m=4000JS=2h=2×5m=10mW=Fs=500N×10m=5000J=45.甲、乙两灯的额定电压均为9V，测得两灯电流与电压变化的关系图像如图所示，当把两灯并联接入9V的电路中，乙灯的电阻是Ω，电路消耗的总功率为。得得1811.7WNGO46.如图所示,一个小球

8、静止于水平地面上,请你在图中画出小球受到的重力和支持力的示意图．47.如图所示，请将开关和灯泡正确连入家庭电路；48.小华和小国两位同学利用图甲所示装置对试管里的冰进行加热，并且每隔相同的时间记录一次温度计的示数，同时观察物质的状态。图乙和图丙是他们根据记录的实验数据分别绘制的温度一时间的关系图象，根据图象可知(1)试管放在烧杯中的水加热其目的