社区矫正中社工与案主双向接纳探究

社区矫正中社工与案主双向接纳探究

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1、社区矫正中社工与案主双向接纳探究摘要:这篇文章主要是为了研究在社区矫止工作中,司法社会工作者与案主双向接纳关系。对于更好的开展社区矫正工作具有深远的意义。本篇文章主要通过实践调查,发现相关问题,并且提供切实可行的方法为主线來研究社工与案主的双向接纳的问题。该项研究将对今后社工与案主更好的建立双向接纳关系提供可靠的依据和切实可行的方法。关键词:社区矫止;社会工作者;案主;刑事解教人员;双向接纳社区矫正是是与监禁侨正相对的行刑方式,根据刑法修正案(八)规定社区矫正是指将被叛处管制、被宣告缓刑、被暂予监外执行、被裁定假释等符合条件的罪犯置于社区内,由专门的国家机

2、关在相关社会I才I体、民间组织和社会志愿者的协助下,在判决、裁定或决定确定的期限内,对罪犯进行监督、教育,促进其顺利冋归社会。①经过翻阅相关文献,在社区矫正屮有关案主与社工关系的问题已有些研究,但是关于接纳问题口前没有相关研究。但是接纳对于社工与案主之间能否和谐相处起到至关重要的作用。所以研究社工与案主双相接纳问题对于社区矫正工作的发展是具有深远意义的。⑴社会工作者是遵循助人口助的价值理念,运用个案、小组、社区、行政等专业方法,以帮助机构和他人发挥口身潜能,协调社会关系,解决和预防社会问题,促进社会公正为职业的专业工作者。案主是社会工作服务的对象,是社会工

3、作服务的直接受益人。⑵一、接纳的基本阐述及其重要性接纳是尊重服务对象的先决条件,为了无条件接纳服务对象,社工就必须抛弃以自己喜好的标准来评判他人的习惯。接纳并不意味着社工赞同服务对象的价值观和行为,而是相信服务对象当前不合理的思想与行为是有着复杂的历史与现实原I大I的,虽然不一定合理,却是可以理解的。为了帮助服务对象自助,我们不应该对其进行评判对错或好坏,而应该相信他们都有改变和实现口己潜能的能力,只是在成长过程中因为能力不足、判断力不成熟、资源缺乏或机会被剥夺等而产生这些暂时的问题。只有这样服务对象才能相信社工,尊重社工。所以,接纳是整个服务的第一步,也

4、是相当重耍的一步。因为案主与社工是一个整体,是一个系统。社工与案主接纳是一个双方互动的过程,只有从两方面来谈论,才能透彻的分析问题的本质,任何单方而的谈论都是片面的、不完整的,所以我要对在社区矫正屮社工与案主双向接纳问题进行探究。社工具备专业知识、运用专业的工作方法、平等的价值观以及专业的工作理念等这些必备条件,而案主需要社工提供和关资源与服务以及对待社工的态度,是建立双向接纳的基础和前提条件。为了让案主接受社会化的教育,使案主适应并顺利回归社会,社会工作者必须与案主进行双向接纳。双向接纳是社会工作者不带有色眼镜去看待一个人,不再凭着第一印象给案主贴标签,

5、同时讣案主相信、接受社工。社会工作者要从案主的角度去了解和思考他们的想法和做法,当社会工作者深信自己拥有足够的资源和能力去帮助他们,去接受他们的优点、弱点、情绪、思想,案主就会自然地将他的行为、内心感受、情绪毫无保留地告诉社工,因为社工尊重了他,让他感觉到作为一个人的基本价值和尊严得到了尊重,从社工身上感受到了支持的力量,这是案主对社工的接纳。当社工尊重、平等的对待案主,案主才能相信、愿意对社工说他的心里话,这样就产生了双向接纳。能与案主双向接纳是社会工作的能够更好的去完成工作任务的基础。⑶二、社工对案主的接纳问题现实中的社工远没有理论中的那么完美。就我对

6、金山区司法局管辖下的某些罚法所的罚法社工的进行问卷访谈调杳,发现有以下儿个问题:(一)专业性不强以及与传统经验分离这些司法社工虽然具备了从业资格,但社会工作不是其专业。由于专业不对口,无法将专业的理念运用到实际工作中去。社工接纳案主,是对社工很高的要求。司法社工从事的是社区矫正工作,所服务的对象是一-些刑释解教人员。进过调查,我发现面对这些曾今犯过罪的人,社工不带任何有色眼镜去看待他们,不再凭着第一印彖给案主贴标签是不可能的。我调查的这些司法社工是不会从案主的角度去了解和思考他们的想法和做法。他们所做的只是在履行工作程序。这只能说明这些社工专业性不强,专业

7、理念学习的不够深入。⑷目前在社区侨正屮存在两种情况:一方面,实际社区矫正工作者有丰富的矫正经验,对矫正对象的判断比较准确,但专业社会工作知识和方法不足;另一方面,专业社会工作者拥有社会工作专业知识,但又存在经验不足、没有职业权威等问题。使得社会工作者与服务对象无法真正的相互接纳。(-)面对不同的案主,工作方式千篇一律。根据上海的社区矫正制度,工作程序是1、矫正衔接,包括:①人民法院、公安机关、监狱应向社区服刑人员告知的事项。②人民法院、公安机关、监狱应向社区侨正机构送达法律文书材料。2、矫正执行,包括:①社区服刑人员报到、登记。②建档。③制定矫正个案,落实

8、矫止措施。④建立监护制度。⑤组织公益劳动。⑥组织学习教育。⑦组织心

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