浅谈高中英语词汇教学的一些思考-

《浅谈高中英语词汇教学的一些思考-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中英语词汇教学摘要：步入英语学习的门槛，很多人常常为不断碰到的一些词汇问题而发窘犯愁，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。《高屮英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高小英语教学的ri的侧重于培养学生的阅读理解能力和口学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大。为了既帮助学生真」e掌握和运用英语这种语言，探索一些行之有效的方法來帮助学牛学习和记忆英语词汇，培养学牛学习英语的兴趣，提高学习效果是大有必要的。作为一名英语教学工作者，应思考在新教材改革的大背景下探索如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和

2、掌握英语、切实冇效地运用英语。关键词：兴趣教学方法构词法英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾经说过:"Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.，?(没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。)由此可见，词汇教学在语言教学屮占有重要的地位，是贯穿整个英语教学的始终，是教学中一项繁重而艰巨的任务.词汇是词的总和，是构成语言的最基木的要素，语言是词汇的海洋，单词就是构成词汇的基本单位。如果

3、把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位來学习，那就会只见树木，不见森林。我们该怎样让学生全面地掌握单词呢？那就需要在教学过程中运用多种方式进行词汇教学，下面我就谈谈我对词汇教学的一些体会。一、激发学生学习词汇的兴趣，提高学习效率和教学效果。中学生〃朝气蓬勃，精力旺盛，好奇好动，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不强〃，倘不采取适合他们性格和年龄特征的生动活泼的启发性教学方式，那么课堂必然会毫无生气，学牛消极被动，也就无兴趣可言。因此，教师在课堂上应尽力用不同的方法，提高学主的学习兴趣和教学水平.课前精心准备1.教学目标确定后，着手准

4、备所需材料挖掘教材，结合所教学生的特点，创造性的使川教材。为了使学生能灵活应用所学知识,以用为中心选择知识点，使学牛的知识向能力转化。首先选择适合的辅助材料，从VCD盘屮选择和讲课内容有关的英语歌曲，激发学纶们的学习兴趣。充分利用现代化多媒体，从网上下载了冇关的材料，补充到教材中去。为了提供更多的情景2.课前精心准备精选例句尤其是阅读课时，为了使学牛•能更好的掌握语言点，我往往会找一些例句。例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的论证，因此例句的质量在词汇教学中发挥着不可估量的作用，好的例句能吸引学生的注意力，使学生快速轻松的

5、理解并掌握单词的用法。所以课前教师应精心挑选例句，使其具有代表性、激励性、趣味性和住活性。请看以下例句：(1)Theboylyingthereneverlies.Nowheisgettingup,layingsomeeggslaidbytheblackhenintothebasket・(2)Manypeopleinourcountrycanmaketheirfortunesthroughhardwork.(3)Deedsarebetterthanwords.(4)Therearemanyarticlesandsongsinpra

6、iseofdoctorsandnurseswhoarefightingagainstSARSbravely.(5)MrHuJintaoispayingavisittoRussianow.以上例句可以看出，例一是非常具有代表性的，即把耍辨析的词汇lie（躺，撒谎），lay（放置，产卵）的不同词义与用法放在了一个句子中，使学牛:在读这个句子时自然而然的就可领悟并掌握他们的区别。例二和例三在讲授makeone'sfortune和deeds的川法的同时，很具有激励性，因为这两个例句是在告诉我们只要勤奋劳作就可致富和行动胜于语言的道理。而

7、例四和例五有着很强的生活气息，是发生在学生周I羽的趣事或有关国内外人事的例子，会使学生倍感兴趣，并且无形中记住了要学习的两个新短语inpraiseof和payavisitto,让他们觉得英语离他们并不遥远，随吋随地都可以学而致用。（二）课堂上巧妙设计，多种教学方法交叉运用教无定法，要使学生在学习的全过程小处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的

8、印彖，强化学生的记忆。1•新课的导入，我经常会选择和学生比较接近的话题进行讨论。既让他们有话可说，也让他们有话想说。2.在处理阅读课文时,指导学生阅读分析课文的过程屮，我通过巧设开放性问题使学生进入所学情境Z中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。冇