浅谈高中英语文学欣赏课程

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1、浅谈高中英语文学欣赏课程浅谈高屮英语文学欣赏课程邮编：212028姓名：邓文忠【摘要】教育部颁布《普通高中英语课程标准(实验)》，明确捉出了我国高中英语课程要采取必修课程和选修课程相结合的课程设置模式，其中英语文学欣赏课被列为可参考开设的课程。本文讨论了在高中阶段开设英语文学欣赏课的必耍性，并在此慕础上対于在高中阶段开设英语文学欣赏课的途径和方法进行了探讨。一说到“文学欣赏”课，人们就会想到了语文教学，似乎“文学作品欣赏”只发生在语文教学上。孰不知在英语教学中适时开设一定课时的文学欣赏课不但会激发学生学习英语语言的热情

2、，消除在学英语过程当中的厌倦情绪和恐棋感，而且还会促进学牛的阅读能力和写作能力•遗憾的是，时至今口由于受高考指挥棒的影响，多数英语教师还是片而地把英语教学理解为高考考什么，平时的常规教学就教什么，练什么。在灌输式的教学模式下，广大教师完全忽视了“文学欣赏”课的功能，绝大多数中学根本就没冇开设“文学欣赏”课。除了师资、教材、时间等条件限制外，最主要的是学校和教师的重视程度不够，没有意识到文学欣赏课程对学生英语学习的重要性。在2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》中对“读”的技能从六到九级做了明确而具体的耍

3、求，如识别不同文体、分析句子长短句结构、获取信息、理解不同观点、阅读浅显的英语文学作品、阅读适合的报刊杂志以及发展阅读策略等要求。在英语阅读量上，特别捉到除教材以外，六、七、八级的课外阅读量应累计达到18万词、23万诃和30万词以上，九级要求读一•般的英语报刊杂志和英文原著。应该说英语新课标的要求还是很高的，如果仅靠课本和课童教学，要顺利完成新课标的阅读要求是不现实的，所以高中生必须根据新课标的耍求补充阅读材料，因此，文学欣赏课程就显得尤为重耍。1•文学欣赏课的重要性。(1)提高文学素养的要求冃前的高中英语教学在很人程

4、度上述是局限于仅向学生灌输语言知识，忽视了提高学生文学修养。学生耍达到《高屮英语课程标准》屮高屮阶段必须达到的七级耍求，即“能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊”，英语教学不仅要教授学生语法，阅读，词汇等，史要教会学生去思考，即进行深入的和富有想象力的思考。经典文学作品包含着深刻的人生哲理，可以从更高层次上提升人的文化素质，乃至总体素质。文学欣赏课程就是给学工捉供一个阅读和思考的时间和空间，教师要鼓励学生学会个性化的阅读和培养一种独立思考的能力。对文学作品的欣赏过程就是学生发挥想象力与主人公共同经丿疔情感变化的

5、心路历程，是捉高文学素养极好的方法。(2)提供权威语言素材英美文学作品使用的是地道、真实、多样化的语言。文学作品课为学生提供了一些了解英美国家的生动的、全血的、深刻的语言索材，使Z成为学生熟悉与理解西方文化的百接通道。从这个意义上，没有任何其他材料对以代替文学作品。文学作品使用的是文学语言，其特点是既达意，又传神，既有衿理，又有幽默，既有情节的吸引，又有节奏的魅力。所以文学欣赏课就是为学生提供了一个亲临英语环境的学习氛围。(1)体验跨时空的文化通过阅读文学作品，学生可以感知、体验、学习不同历史时期的英美文化。文学作品隐

6、含对生活的思考、价值的取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人看待问题的视角，以及对这些视角的批评。其实，文学作品就是一而镜子，能生动具体地反映异域文化。(2)课余娱乐功能在学习Z余，学生徜徉于文学经典中，能有效地缓解学习压力，获得精神上的满足。文学阅读对于培养学生英语阅读的兴趣，具有其他任何阅读无与伦比的优势。优秀的文学作品充满了人性Z美，具有广博的人文精神。诗歌中鲜明的意象和悦耳动听的韵律，小说屮错综复杂

7、的情节和悬念，戏剧小的人物形象和一波三折的戏剧冲突，以及散文屮优美的文笔和饱含智慧的至理名言，都会令学生爱不样手，历久难忘。(3)提升读写能力很多高中毕业生，学了多年英语后仍不能正确地用英语造句，写不出通顺的短文。08江苏高考的作文“BeingaGoodListener”省均分只有13~14分，不及格。学生平时的写作太少，加上对理解的输入不足，写作能力难以提高。江苏省在《普通高中课程标准教学要求》中曾给出这样的教学建议：引导学生欣赏文学作品，正确评价所读文章。学生如果能人量阅读文学作品，并经常写写文学评论，一定对写作大

8、有裨益。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对写作所起的作用是直接的。优秀的文学作品是用之不尽、取Z不竭的语言源泉。学生人量阅读文学作品，从中学得简洁洗练、生动逼真的表达方式并将之用于自己的英文写作上，那学生的文字表达定能脱离汉化英语，走向地道纯正的英文表达。2.文学欣赏课的阅读材料。选择简易英语文学名著阅读材料必须坚持以下三个原则，