浅谈高中思想政治课的学法指导

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1、浅谈高中思想政治课的学法指导联合国教科文纽织在一•份报告中指出：二十一

2、比纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在思想政治课中实施素质教育，必须重视对学生学习能力的培养和学习方法的指导。一、根据学科特点指导学习方法高中思想政治课的教学，是以邓小平理论为中心内容，分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。1.根据学科研究对象指导学法。不同的学科有不同的研究对象。不同对象的性质和规律是不相同的。

3、因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。例如，哲学研究的是I比界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学牛从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。2.根据学科研究方法指导学法。学科研究对象不同，决定了它们的研究方法也会有所不同。学习方法与研究方法有一定的相似之处，了解了学科研究方法，有利于对学科知识的学习。例如，马克思主义政治学是主耍采用阶级的观点进行分析研究的，因此，教学中应指导学生运用阶级分析的方法。3.根据学科表达术语指导学法。学科的研究对象和

4、研究方法不同，决定了学科的表达方式和表达术语不相同。有时虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的涵义就不一样。因此，掌握一个学科的表达方式和表达术语的特点,也是学好该门学科的一个前提条件。教学屮必须指导学生区别掌握不同学科的术语。二、根据教材编写特点指导学习方法中学思想政治课教材根据基础教育的需要构建自身的知识体系。教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导。1•根据教材编写的指导思想指导学法。课程标准的颁布实施实现了教材观的更新，确立了

5、着眼于素质教育，以塑造学牛健全人格为li标的崭新教材观。在这一教材观指导卜•编写的新教材，着眼丁•素质教育，力图给学牛捉供知识、技能和情感的全面教育。因此，教学中应指导学牛发挥主体作用，在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化。2.根据教材的体系结构指导学法。例如，经济常识的教材结构体系是从“市场经济一般”入手,揭示“市场经济特殊”；乂通过“市场经济特殊”体现“帀场经济一般”。教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点，以帮助学生掌握教材。3.根据教材的叙述方式指导学法。课程

6、标准中规定：课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好地贯彻了这一要求，采用了从基本事实引iii基本结论，对基本结论进行分析，从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学牛了解这一叙述方式，以促进学生顺利理解教材。三、根据教材的符号标志指导学习方法符号标志是指在学习材料中增加一•些不改变实际内容的标志和词语來强调学习材料的结构和组织。教学中应注意指导学牛利用教材中的有关符号标志进行学习。1.利川标题掌握教材知识体系。思想政治教材都列出了人人小小的标

7、题。例如课表题、节标题、框标题，高三教材还在每一-框题屮列出了不同层次的小标题。教学屮可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。2.利用序数词了解教材结构。高中思、想政治的各册教材都普遍使用第一、第二、第三・一・•或首先、其次、再次……等序数词來提示教材内容的要点或揭示教材的结构。教学中可以指导学生利用这些序数词的提示来了解各框题教材的知识结构。3.利川不同字体理解教材内容。教材对重要概念和原理、结论性的论断都川黑体字来予以提示;阐釋概念、详细论证观点、分析典型事例等教材的主干

8、部分都用宋体字來表达；“辅助文”等都用楷体字或小号字來标示。教学中可以指导学生利川这些字体提示來有轻有重、有粗有细地学习教材。四、根据教材的附加问题指导学习方法附加问题是指在学习过程中，针对学习材料的車点，向学牛捉供一些要求思考和回答的问题。教学中应指导学生利用教材屮的各种附加问题帮助学习。1•利用“学习前的附加问题”指导学习。教材中的“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作川，而且还都以问题的形式指岀了本课或本节、本框所要讲述的

9、主要内容。因此，教学中对以指导学牛利用这些附加问题把注意力引导到教材的巫点上去。2.利用“学习中的附加问题”帮助学习。教材中的“学习中的附加问题”主要有“议一议”、“想一-想”、“试一试”、“忆一忆”、“说一说”、“算一算”、“查一查”，以及“小资料”、“语录”等小栏目。教学屮可指导学生利川这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基木概念和基木观点。3.利用“学习后的附加问题”巩固学习。教材中的“学习后的附加问题”主要有“阅读与思考”和“课后练习”。当然，教初中的一些小栏目也可以作为“学习后的附