浅谈高职学生的网络心理障碍正文

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1、浅谈高职学生的网络心理障碍广东食品药品职业学院孔俏玲【摘要】目前，网络心理障碍已经成为现代人学生心理疾病的一人隐患。并冇迅速扩张、加剧的趋势。其对学生身心健康以及对高校教学、管理等方面所产生的影响与危害不容忽视。本文根据高职学生特殊的教育背呆和心理特点，粗浅地分析和讨论一下高职学生的网络心理障碍形成的原因和预防对策。【关键词】高职学生网络心理障碍随着人们牛活水平的捉高和计算机的普及，目前大学生上网率己超过30%,重点大学及信息类院校学生上网率达70%以上。上网已经成为现代人生活屮不可缺少的一部分，求知欲旺盛但口制力不足

2、的大学生更是对其趋Z若驚。网络给人们带来了大量信息和便利的同时，也带來了-•种被称为“网络病毒”的东西。不少人学生会在虚拟的网络世界屮表现出现实生活屮难以察觉的心理问题，比如崇尚暴力、色情，宣扬享乐主义、拜金主义等。他们长时间沉浸在网络中，慢慢变得分不清什么是现实、什么是幻想——这就是网络心理障碍。1、高职学生网络心理障碍的表现1.1对网络表现出了强烈的心理依赖：把网络当作生活的屮心，上网时间失控；一旦停止上网，便莫名其妙地情绪低落、兴趣索然、口我评价能力下降，更有甚者，会出现急性戒断综合症，其至采取白残或自杀手段。1

3、.2不良身心反应：精力不足、疲乏无力、思维迟缓、头昏眼花、双手颤抖和食欲不振。1・3逃避现实，封闭自我：参加活动和人际交往明显减少，少言寡语，依靠网络调节情绪,排解烦恼。网络心理障碍的魔掌正一步一步地覆盖当代人学生。并有迅速扩张、加剧的趋势。其对学生身心健康以及对高校教学、管理等方面所产生的影响与危害已经引起了社会和高校思想政治者的高度重视。具屮有一部分特殊的高等教育的对象——高职学牛，已经完成了三年的高屮教冇或屮等教冇，显然，与同龄的其他在校人学生一样，他们部具备当代青年学生共同的心理特征，如求知欲旺盛、好奇心极强、

4、追求时尚、独立口主的人格意识、批判性思维、情绪不稳定、口制力较差、情感世界皱感而丰富，等等。然而，由于高职教育界的特殊性和专业的职业特征，以及高职学生生源的复杂性，高职在校生也就不可避免地具有与其他高校在校生不同的心理特征。因此，认真分析高职学生的心理特点，对预防网络心理障碍至关重耍。2、高职学生形成网络心理障碍的原因一般说来，高职院校有两种生源，一是普通高中毕业生，这部分学生的文化基础课成绩较高，但对所学的专业一•无所知。二是中职学校毕业牛，相对而言，这部分学生的文化基础课成绩较差，但他们一般部具有一定的专业基础知识

5、，是中职院校的佼佼者。2.1高职学生自身心理特点方面的原因2.1.1入学初期，两种不同生源的学生表现出来的心理特点截然不同。来自普通高屮的学生多数是没达到普通木科的录取线，以失败者的心态，抱着无可奈何的态度到高职院校报到的。他们未能脱离高考阴影的影响，理想中的自我与现实牛•活中的自我发生冲突。高屮的辛勤付出与高考的结果形成了强烈的落差，这对于年轻的他们来讲，无疑是人牛•路上的笫一个沉重打击。因此，高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，他们不能正确地认识失败的原因，多数感到委屈和不廿，从而导致不能很快调整心态面

6、対现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，対牛活悲观失望。來自中职学校的学生，是原來中职院校比较优秀的学生，考入高职院校实现了他们升大学的梦想，所以他们是兴高采烈走入高职院校的。但是考入大学以后，他们容易沉浸在成功的喜悦屮，以为考上人学就什么事都没有了，他们不能正确树立继续努力的目标和方向，浑浑噩噩过H子；加上人学教育管理制度相对比较宽松，为他们牛•成松散、懒惰的恶习创造了条件。2.1.2适应环境和自我调节能力障碍因所处社会环境、校园环境、生活环境的变异给每个新生带來学习、生活、交往各方面不同程度的心理问题；学牛•易产牛茫

7、然、不安、烦躁、苦闷、失落和孤独等不良情绪，进一步发展成抑郁、白闭、孤傲、消极英至轻生的心理疾患。一些省外的和独生了女的学生，远离熟悉的环境和亲友的关爱，迷恋父母无微不至关心的生活，独立能力相对比较差，容易产生抑郁心理。与高中或中职的教育和比，进入高职专业学习，対大学的教学方式、方法难以适应。较高的求知欲与较低的学习能力产生矛盾。3渴望经济独立的愿駅与经济依赖家庭的现实产牛•才盾。很多学生利用自身所学专业，在课余时间做兼职，他们强烈渴望摆脱家庭经济方血的约束，然而山于缺乏生活历练和独立生活能力，往往结果差强人意，最后不

8、得不向家里索要生活费用，容易产生自我否定的负面情绪。來自贫困家庭的一部分学生，更是因为经济窘迫而引起自卑、孤僻，甚至仇视社会的情绪。2.1.4因人际关系不和谐产生较强的心理压力由于各方面的差异，高中生源学生与中职生源Z间往往存在一定的人际关系不和谐。由于前者比较重视课本的学习和学分的完成，较少参加文体娱乐活动，而后者参加课外文化活