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1、激活幼儿园户外体育活动的策略初探教学激活幼儿园户外体育活霭缸的繁嘲探潘桂英浙江省上虞市实验幼儿园浙江?上虞摘要幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分,能培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。但在实际工作中，户外活动却存在着:活动组织随意，缺乏目标性;活动内容和形式单一，缺乏趣味性;活动材料不够丰富,缺乏多样性;活动指导策略简单,缺乏有效性等问题。本文结合教学实践,就如何有效的开展户外活动提出了些看法：同伴互助、逐层分解,让目标“活”起来；合理安排、有机结合,让内容“活”起来；深入挖掘、注重差异，让材
2、料“活”起來;互动引领、有的放矢,让指导“活”起來。关键词激活户外体育活动策略中图分类号：文献标识码・Q••【，，””•・；；新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼出现“喜新厌旧”的现彖:新的器具抢着玩，旧的器具无人问，儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的体育活动，确保幼儿每日小时户外活动和小时体育活动时育器材成了“库存物品”。间，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的活动指导策略简单,缺乏有效性。许多教师特别是一适应能力。然而在目前的幼
3、儿户外体育活动屮却存在着一些些年轻教师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，在活问题。动中也不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地户外体育活动存在的问题玩，或就是过多干扰孩子活动，指导策略简单，缺乏有效性，从活动组织随意，缺乏目标性。对户外体育活动组织缺而影响孩子户外活动的积极性。乏目的性计划性,常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时优化户外活动的有效策略间得不到保证：同时在活动屮教师往往扮演“观望者”的角色，・同伴互助、逐层分解,让目标“活”起来不清楚本次活动的目标是什么，可以发展孩子什么能力心里户外活动作为幼儿园重要内
4、容之一，它的目标性规划应不清楚，这种“放羊式”的户外活动大大降低了活动质量。科学系统将学期、月、周计划逐层有机地联系起來。我们以新活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动以《纲要》精神为指导,以体育目标和关键经验为蓝本，逐层分解整齐划一的集体运动形式为主，对于晨间活动等其它的户外学期体育发展长线目标和各年段发展目标。..同伴互助，突出重点体育活动内容和组织形式不够关注和重视，组织活动时内容单一,想到的活动场地往往就是操场或大型玩具。因此活动在开展幼儿户外活动时，发挥同伴互助作用，组建了中心时很多班级都挤在一起，幼儿的活动空间
5、小，跑步、投掷、游戏骨干研究小组，专门研究如何分解落实好户外体育活动发展等等都受到场地小的影响,必然达不到户外体育活动的目标，目标。先后制定了《户外体育活动目标审议制度》、《户外体育幼儿的体能也得不到充分的发展。活动评价表》、《户外晨间锻炼户外游戏评价标准》、《户外运活动材料不够丰富，缺乏多样性。教师对户外体育活动性区域评价标准》等制度。并定期组织开展户外体育活动动材料认识不够，一方面活动材料不够充分，一般只有以沙包，的观摩，关注运动的关键目标是否达成,大家对此进行评价、皮球为主，有时也为了取放方便只拿几样就去活动，不能满足讨论
6、，提出对策，再次实践。当碰到集体解决不了的问题时，幼儿体育锻炼的需要。另一方面教师与幼儿对器具的选择也便邀请园外专家來提升、答疑，使我们的理论、实践等在观念教学和“马兰花儿开”民间游戏特色早操。上有更新的提升与发展。与区域活动相结合。近几年，出现了游戏的新形式..逐层分解，明确目标区域活动。为此，我们从中受到启示，对户外活动场地进科学分解学期、主题关键目标。积极借助幼儿园外部力量,邀请高等院校的学前教育专业教师来园蹲点调研，和我行合理划分,开展运动性区域活动。设置了钻爬区、跑跳区、们一起讨论、实践，将总目标按走、跑、跳、投掷、钻
7、、爬、平衡、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择综合等几大方面进行了各年段的关键目标细化分解,为教师材料、自主挑战的。在设置时，考虑各区域Z间活动性质的合制定学期户外活动目标提供了操作性较强的参考目标，能根理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的;既有发展幼儿据不同的年龄特点和发展需要进行具体化和适当分解，保证基本动作的，也有练习综合身体素质的区域。在幼儿活动过了户外活动总冃标的落实。程屮，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增合理搭配周、月目O为了在主题活动开展中充分挖添，以不断适应幼儿活动与发展
8、的需要。掘户外活动,我们开展目标审议。目标预设：以主题为单位，•深入挖掘、注重差异,让材料“活”起來在一个主题开始时,有骨干教师根据学期起关键目标,结合当••深入挖掘,材料制作求合力前主题内容，分解月、周中的大目标和小目标,大目标落实在《幼儿园工作规程》第三十条
