四年级上册数学教案 确定位置（一）北师大版 (2)

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1、《确定位置（一）》 【教学内容】四年级第80—81页【学习目标】1、结合具体情境，探索用数对表示位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。2、通过多种形式的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3、通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【教学重点】 准确描述物体的位置，在方格纸上用“数对”确定位置。【教学难点】 结合具体情境，探索确定位置的方法。【教学准备】 多媒体课件、扑克牌等【教学过程】活动一：联系生活，导入新课。师：同学们，今天在

2、五楼的大礼堂上课你们高兴吗？你能用比较简洁的语言说说自己现在的位置吗？（课前教师有意改变学生的位置。）生1：我在第3组第2位。师：能用两个数据来描述自己的位置，不错。生2：我在第2组第2位。师：第2组是怎样数的？第2位呢？生2：第2组是从左边数的，第2位是从前数的。生3：我在第3组第3个。师：你是从哪边数的？生3：从右边。师：我听出来了，有的同学从左到右数，有的同学从右到左数，有的同学从前到后数，比如，这名同学从左数是第5组，从右数是第4组，有些乱……现在我们来统一描述位置的标准。若以老师为观察者，从左到右横着数分

3、别为第一组，第二组，第三组……以此类推到第八组；从前到后竖着数分别为第一个，第二个，第三个……以此类推。现在再说说你的位置。生1：我是第5组第2个。生2：我是第1组第2个。生：我是第3组第3个。                                    师：先说第几组，再说第几个，这样描述自己的位置非常完整，（教师板书：第  组，第  个）今天我们就共同来探究如何确定位置。                                                                  

4、   板书课题：确定位置（一）                                     师：每个人都有好朋友。说说自己好朋友的位置，让我们猜猜他是谁。生：我的好朋友在第4组第2个。师：他是——生：尹航。【评析】教材主题图呈现的是“小青班级座位图”这一情景，执教教师没有单刀直入，而是让学生从学生身边发现数学问题（在五楼的大礼堂上课，课前教师有意改变学生的位置），引导学生用比较简洁的语言说说自己现在的位置，既适时了解学生已有的生活经验，又利用学生不同说法激起冲突，自然产生统一描述位置的标准的需求，进而统

5、一标准为下一步探究小青班级同学的位置做好铺垫。活动二：创设情境，探索方法。    1、创设情境 师：现在有一个叫小青的同学也在上数学课，让我们一块儿走进她们的课堂去看一看。（出示主题图，课件）师：小青在什么位置？生：小青的位置是第3组第2个。                          （板书：3 2）   师：说的非常好！你还想说说谁的位置？…… 2、师生互动，记录位置。 师：（结合板书）我们用“第几组第几个”六个字就能记录一个人的位置，非常简单。同学们，现在老师想请大家帮忙记录位置。请拿出纸和笔。 老师说

6、，学生记。（先慢后快，教师越说越快，学生跟不上，记着记着不记了。） 师：同学们，你们有什么想说的吗？ 生：老师说的太快，可以慢点吗？ 师：如果老师不减慢速度，却仍然要求你们记下来，你们应该怎么办？ 生：用简单的记录方法。 师：这种想法非常好。下面我们小组合作学习，以小青的位置为例来探究怎样记录位置更简便。各小组讨论后，把你们的想法写在纸上。小组合作学习，计时2分钟，开始。   3、探究记录位置的方法。小组活动后汇报，发现学生好的创意随时指定学生板书。出现的几种情况：   例：3组2个  3.2    3组2号   

7、 3  2   三、2   3--2师：这些方法你觉得哪个好？生1：3  2师：这是一种完美的表示方式吗？对于这种表示方式你有什么修改建议。生2：两个数字写的近容易看成是32。师：有什么改进的办法？生3：在两个数字中间加一点儿。生4：我觉得这样不好。师：为什么？生4：可能会看成小数3.2。师：若在3与2中间加逗号你们觉得怎么样？生：这样就不会混了。   师：你们的想法已经十分接近科学家的想法。我们把这两个数合起来（师加括号）就能表示一个确定的位置。   4、明确用数对表示位置的方法。   师：刚才我们用一对数（3，

8、2）表示一个确定的位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置。它读作：数对3 2。师：谁能结合大屏幕说一说：这里的3和2各表示什么意义？生：3表示第3组，2表示第2个。强调：“数对”的表示方法是先表示横的方向，后表示竖的方向。师：第3组第2个和（3，2）两种表示方法，哪种更好些？为什么？生：简洁。　　师：说的真好！5、说一说。师：那么，你能用数对表示下面图中同学