四年级上册科学教案骨骼、关节和肌肉教科版

《四年级上册科学教案骨骼、关节和肌肉教科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《骨骼、关节和肌肉》教学设计及反思一、教材分析本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式，并为后续内容的教学打下良好基础。二、学情分析学生在生活实践中已对骨骼、关节和肌肉及相互协作有了初步的认识，但不能准确、

2、系统的形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。通过本课的教学和学生的亲身体验、探究，让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，建立以系统来划分身体结构的知识体系。三、设计原则本课教学以学生的探究为主线，让学生通过亲身体验和观察获得新知，在内容的难点和学生探究中教师适当引领、点拨。四、教学目标1、形成科学概念身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构会有所不同。2、过程和方法（1）、在观

3、察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善。（2）、查阅相关资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。3、情感、态度、价值观（1）、愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果。（2）、正确对待观察，研究中遇到不完善的结果，要善于在反复观察，研究中完善认识。五、教学准备1、教具：有关课节内容的演示文稿一份或人体骨骼模型一件2、学具：小哑铃或其它重物（每组一个）记录纸（每生一张）六、教学过程（一）、创设情景，导入新科活动：找一找让学生在自己的生活经验基础上

4、，找一找自己的骨骼，关节和肌肉，并说一说自己对这些人体组织认识。根据学生的回答引入新科，板书课题：骨骼、关节和肌肉设计意图：通过找一找，让学生感知自身的骨骼、关节和肌肉，由此，引出课题，激发学生的探究兴趣。（二）、了解人体骨骼的作用和功能教师出示课件（模型），让学生感性认识人体骨骼，并由此引出骨骼是我们身体里的一个支架，它的基本功能是支撑我们的身体，保护我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。当学生进一步骨骼后，设置问题：1、骨骼能独立运动吗?2、有哪些组织与骨骼协调工作呢？（上述问题不急于让学生回答，提问的目的是激

5、发学生的兴趣，让学生的思维进入到今天要探究的问题中来。）设计意图：通过直观的观察，了解感知人的骨骼的作用和功能，并利用“骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调工作呢？”这两个问题引导到下一个环节。（三）、探究活动：观察上肢的运动1、出示探究活动的要求（课件）（1）用左手拿起放在桌面上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会左上肢是怎样运动的？(2)反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？（3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。（4）小组同学在传递小哑铃时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学

6、观察，同时接送时对方握实后松手，防止哑铃掉落砸伤同学。（5）记录自己的观察（可用文字或图画表示）2、学生活动，在活动过程中，教师也参与到学生的活动中，并指导学生怎样记录自己的观察结果。3、交流观察结果，交流时教师引导学生上讲台演示或在黑板上画图画的方法说明自己的观察。4、引导学生把自己的观察结果与单元阅读资料进行对比，纠正自己在描述中的错误。5、方法拓展使用上述方法，对下蹲、踢腿等活动进行描述，并由此总结科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同形式的运动，骨骼、关节和肌肉的组合结构也有所不同。设计意图：通

7、过观察上肢的运动，感知人体的运动是由骨骼、关节和肌肉等协调共同完成，不同形式的运动，骨骼、关节和肌肉的组合结构也有所不同。并教育学生正确对待观察，研究中遇到不完善的结果，要善于在反复观察，研究中完善认识。（四）、知识迁移教师出示相关图片，让学生利用现代机械的类似构造直观的表现骨骼、关节和肌肉的功能特点。设计意图：通过仿生学的教学，激发学生的创造意识，达到知识的迁移。（五）、健康教育通过上述学习我们已经知道了，我们每一个动作都是由骨骼、关节和肌肉协调作用来完成的，所以我们要保护我们的骨骼、关节和肌肉。我们应该怎样保护呢？设

8、问由学生交流完成，教师补充。设计意图：通过这一环节让学生能够依据所学知识完善并纠正自己对人体的认识，改正自己在日常学习生活中错误的行为举止，达到健康教育贯穿各科的目的。（六）课外拓展收集有关骨骼、关节和肌肉的资料，并对比自己的课堂记录，将不完善的对方进行修改补充。设计意图：通过此环节，培养学生收集相关资料的能力，为今