电工基础说课教案

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1、电工基础教案授课课题：电容器的电容量一、教材分析1、教材内容《电容器的电容》是电工基础第三章第2节的内容。2、教材的地位和作用本节知识与生活联系比较紧，电容器是一种重要的电学元件，几乎所有电气设备都要用电容器，有着广泛的应用。且本节知识对学生逻辑推理能力要求较高，因此，本节知识在许多题目中出现频率很高，甚至是高考的热点问题，这也体现了对本节知识的教学也尤为关键。教材首先讲解了电容器的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关。整个这

2、一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础,关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一。3、教学目标知识与技能目标：%1知道什么是电容器以及常用的电容器。%1理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。%1知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。%1会对平行板电容器问题的动态分析。过程与方法目标：%1知道利用比值法定义物理量。%1学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。情感态度与价值观目标：结合实际，激发学生学习物

3、理的兴趣。4、教学重点难点教学重点：电容的概念。教学难点：①电容的概念突破方法：类比电场强度、电势概念的引入，引出这一比值的关键，是让学生知道电容器所带的电荷量与两极板间的电势差成正比，其比值反映电容器本身的性质。②影响平行板电容器电容大小的因素。突破方法：做好本节教科书中的演示实验。二、学生情况分析首先学生已经学习了研究电容器需要涉及的电势差、电场强度、电荷量等物理量，所以本节的核心是应用静电场的有关知识研究电容器。通过本节的学习可以培养学生应用所学知识解决新问题的能力。同时在本节中还配合有物理实验，也会进一步激发学

4、生学习物理的兴趣。三、教学策略本节以“创设情景一提出问题一观察思考、勇于质疑一自主探究-讨论交流、总结归纳”为教学结构，采用“交流一互动”的探究模式进行教学，以知识为载体，以实验为手段的科学探究方法。四、教学程序设计整个教学程序的设计以实例导入让学生感知电容器，创设情景引出课题。分为六个环节完成教学任务。教师导入:课件展示展示各种各样电容器的图片，让学生感知电容器，教师提出学习任务：本节课我们将来认识电容器并探究寻找表征电容器本身特征的物理量。环节一:了解电容器的结构，知道电容器的作用拆开实物电容器，介绍电容器的结构，

5、让学生对电容器这个电学元件有进一步的认识,此时学生已对电容器的作用有了质疑，此时从“容器”和“电容器”两个名词上入手引导学生说出电容器具有容纳电荷的作用，此时教学第一环节完成。环芳二:实验观察探究电容器充放电的特点教师提出问题:电容器既然是一个容纳电荷的电学元件,那么把它连入电路中会有怎样的电学现象呢?首先：按教科书图3.2-1连接电路图，学生活动：当s接a和接b时，观察灵敏电流计指针的偏转情况。通过观察现象，让学生知道，电容器的工作分为充电和放电过程，且充放电过程有短暂的电流。重复演示，让学生进一步意识到，充放电过程

6、有短暂的电流且充电电流和放电流是反向的，因为灵敏电流记的指针在两个过程中的偏转方向不同。其次：将电容器的充电和放电过程用多媒体模拟，微观过程宏观化加深学生对这一过程的理M•师生合作归纳现象：1、当S接a时，电路中有电流流过，使极板上带上了异号电荷，电荷量不断增加，最后不变了。2、当s接b时，电路中有电流流过，使两极板所带电荷量不断减少，最后两极板不带电了。最后：教师明确电容器充电时是将电荷贮存，放电时是将正负电荷中和，即放电。并介绍充电和放电过程中能的相互转化情况，强调电容器所带电量是指一个极板所带电量的绝对值。通过环

7、节二的教学使学生更加清楚认识电容器是一种贮存电荷的容器，也是一个储能的元件。环节三:定性分析引出描述电容器储存电荷本领强弱的物理量-电容教师提出问题••通过前面的学习我们已经知道当把电容器和电源连接稳定后，电容器两极板就会带上等量异号电荷，此时在两极板间就产生了电势差。电容器所带的电荷量和这个电势差有怎样的关系呢？教师阐述：实验表明，一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极间的电势差U成正比，比值是个常量，但不同的电容器，这个比值一般是不同的，可见这个比值表征了电容器储存电荷的特性，物理学把这个比值叫做电容器的电容，用这个

8、物理量表示电容器容纳电荷本领的强弱。教师板书：电容器的电容的定义，并给出电容的定义式。强调电容概念的得出是一种按比值定义物理量的方法的使用。教师提出问题：前面学到过哪些按比值定义的物理量？请同学回答。这样就加深了学生对比值定义这种定义物理量方法的认识。教师阐述：从电容的定义式可知：电容器的电容在数值上等于使两极板间的电势差为一伏时