第五次作文指导

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1、口标引导案设计老师寇兴兰审核人赵解放执教老师执教时间课型指导序号学习内容园地五习作学习目标1、掌握导游词的格式和写法。2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。3、加深学生对我国世界遗产的了解，树立保护世界遗产的信念。重点难点1、学会导游词的写法。2、把握导游词的语言特点，将资料中的语言转换为导游词中的实用语言。板书设计导游词见面时的开头语我国的一处世界遗产景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）离别吋的告别语执教教师修改案课前预习复习木单元所学习的课文，并找出每课的最有特色的内容说一说。搜集我国的世界遗产资料。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）□主、

2、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、模拟情境，初步感受“导游词"的特点。师谈话导入：各位老师、同学们：大家好！今天这节课就讣我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，带领老师们参观一下我们美丽的校园风光。同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。二、学习本单元习作的要求：1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要

3、信息。3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）三、范文引路，学习写法。师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印彖，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师乂专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地学牛发言：要了解这个景区的景点风光的特点O要搜集弓这处景点有关的大量资料。要准备一份好的导游词。教师引导、点拨案（教师活动）门主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）1、学生自由读文，读后试着同

4、位间交流。2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文小的第一自然段，述有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。对，这应该是导游词的主要部分。习作屮先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。

5、在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？（师相机板书:选特色、按顺序、融感受）师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜。写导游词一般在开头部分要先和游客打一卜•招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。小间部分要写一写这处景点的美丽风光。妾选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文,作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、力寿山和昆明湖的美丽景色。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案女哭长城的传说，关于犀牛海

6、的传说……这样的导游词会更吸引游客。正文写完了，最后要写什么呢？师：这也是导游词的最后一部分：（板15：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文屮的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。四、构思交流，口头指导。木单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产"的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产,'的资料，木次习作

7、，你可以写课文屮的内容，可以选择资料屮自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？开头想写……中间想写……结尾想写……能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？结尾部分你打算怎么写呢？要和游客告别，要对游客表示祝愿。全班交流。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写：“大

8、家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位