第二讲写人记事作文指导

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1、第二讲写人记事作文指导洋县马畅中学读书文学社一一写人记事作文指导写人记事类作文写作指导——第一讲刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中Z重一、训练冃标用细节表现人物的个性记叙人物二三事二、写作指导中学生作文从写作的内容看，人致有写人记事类作文，写景状物类作文，说理抒情类作文等等。下谢我们先讲写人记事一类作文的写作。写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。III:界上没冇两片和

2、同的树叶，作为冇着口然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。一、什么是人物的个性特征？个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方而界于他人的特征。由于人们的生活经丿力和所处的社会坏境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型：严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不冋头。诸亲六祥

3、都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到屮秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见而？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前來问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头乂狠狠摇了儿摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动

4、。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。-1-洋县马畅中学读书文学社——写人记事作文指导这里，作者通过写严临生临死前因为灯盏里燃着两根灯草，怕多费了一点灯油，只把两个指头伸着，破是不肯断气，一屋子的人都在那里猜测捉摸，幸好他的老伴赵氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根灯草，他才断气。很显然，作者正是要通过这一•典型细节，来着意刻画严监生吝啬小气的个性特征。在文学作品屮，这种通

5、过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻価人物性格特征的例子可以说不胜枚举。二，怎样才能写出人物的个性？1•运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。描写人物的语言和行动，应注意以下问题：第一要注意语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。第二要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会冇怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。第三要注意言行往往是和关联的，有怎样的言，就冇怎样的行。描写人物的语言和行动，耍协调一致，共同体现人物的性格特征。读司马迁《史记》，其中写刘邦和项

6、羽两个人，可谓性格鲜明，特别是在他们分别看到秦始皐出巡的那种威风与排场时的心理活动。项羽看后，对册友说：“彼对取而代之。”用门话说就是“老子可以把他拉下来，我来干！”而刘邦看后则说：“人丈夫当如是也。”用白话來说：“一个真正的男子汉大丈夫，应该做到这样，才够味道。”根据行为心理，同样一个观念，但两个人表达的气度，完全不同。这就是通过人物的语言來刻画他们各口不同的性格特征。两个人活色生香，一个项羽，一个刘邦，就这么站着了，令人遐想，给人留下深刻的印彖。再如我们课文中学到的《鸿门宴》其中刻画樊哙的一段：张良见情况紧急，到军门见樊哙，樊哙说：“今口之事何

7、如？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”樊哙说：“这情况太急迫了，臣请求进去，与之同命。”樊哙立即带剑拥盾闯入军门。交戟之卫士不让•他进去，樊哙侧其盾撞过去，卫士仆地，樊哙于是闯了进去，披帷西向立，嗔冃视项王，头发上指，冃眦尽裂。项王握着剑说：“客卿是干什么的？”张良说：“他是沛公的卫士樊哙。”项王说：“是个壮士！赏赐他一杯酒。”于是端给他一大杯酒。樊哙拜谢，站起身一饮而尽。项王说：“再赏赐他一只猪腿。”于是给了他一条生猪腿。樊哙把盾反过來放在地上，把生猪腿放到盾上，拔出剑切而啖Z。项王说：“壮士，能再來一杯吗？”樊哙说：“臣死且

8、不避，一•杯酒安足辞！夫秦王冇虎狼之心，杀人如不-2-洋县马畅中学读书文学社——写人记事作文指导能举，刑人如不恐胜，天下皆