班主任管理策

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1、有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道："幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是口己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”分析起來，这位诺贝尔奖得主所提到的，都属于养成行为习惯的教育范畴。口J见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响多么大，它是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。一、以儿歌规范学生的言行一年级学牛耍养成的行

2、为习惯涉及牛活、学习的方方面血，该怎么做，不该怎么做，都需耍老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。如上课铃声响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，学生们便会马上背讪：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开开心心做游戏。”写字时，学生们-•边背诵着“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移……”一边纠正自C的

3、握笔姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌，山于贴近学生的生活,符合小学生心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还精心创设情呆，适时地（让学生诵读，使他们在读中学，在学中读，不知不觉中规范了自己的行为。二、以故事指导学生的言行四五十个孩子聚在一起，朝夕相处，矛盾口然时有发牛。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，非常费精力。虽然我多次宣讲《小学牛守则》，学牛也知道要互相谦让，但毕竟年龄小，一遇到具体的事情，便乂不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小吋候的故事，利用晨检、班会课吋间给学生讲。通过讲故事，提高了学生辨别是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。我

4、述常常针对班内出现的问题，“编”一些故事来讲。渐渐地来告状的学生少了，学生解决问题的能力提高了。三、以榜样感染学生的言行模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强，可草性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我存与学生、家长和他人的交往中，经常有意识地使川“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地而有废纸时，我总是立即捡起；教室桌椅歪斜时，我总是轻轻地摆放報齐；讲桌不整洁时，我也是随时清理干净……这一切，学生看在眼里，记在心上，就照着我的样子去做。现在，教室的卫

5、生用具摆放不幣齐时，学生会立刻去摆放好；教室地而有纸，学生会马上捡起。另外，我还在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动，学牛主动学习身边的榜样，促进了良好行为习惯的养成。班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。学生行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。一、加强对小学生的养成教育叶圣陶说：“

6、我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想'教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化,举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的个别同学总

7、爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。二、注重榜样的激励力量榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生

8、懂得做人的道理；还利用班队会，给学生讲科学家的故事，