初三语文第二学期教学计划

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1、初三语文第二学期教学总体建议夏满2011年2月23日第一学期期末考试成绩统计2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想1.课程标准2．《中考说明》07~10年北京市中考试题《中考说明》的把握——变与不变《中考说明》的使用——配套近三年北京市中考试题，作为专项训练的教材，明确考点、题型、答题思路，以及同考点试题的发展变化规律。2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想3．规划设计好全面复习阶段、综合提升阶段和调适备考阶段三个阶段的工作主题，减少教学的随意性，

2、使教学科学有序。科学使用复习材料，避免滥用材料。参考材料：《初三工作手册（语文）》全面复习阶段（新课结束——一模）综合提升阶段（一模——二模）调试备考阶段（二模后——中考）三个阶段的特点、教学内容、教学策略、教研重点2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想3．例如：全面复习阶段（新课结束——一模）教研重点：1．如何科学利用《中说》与近年来中考试题？2．专项复习如何利用《中考复习指导》以及近两年的模拟试题材料？3．如何在专项复习中集中突破中考难点？4．文言文阅读如何以篇章和专

3、题相结合的形式推进复习？5．如何推进基础积累部分的复习？6．全面复习如何做到不漏项（不漏点）而且突出重点？2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想3．例如：全面复习阶段（新课结束——一模）教研策略：第一，复习范围不漏点——如何在专项复习中如何不漏项又不漏点？计划、全面梳理与检测分析相结合，立体推进。第二，复习抓住关键点——如何确立复习的关键点。细致分析两次大型考试所暴露的问题：发现教学的薄弱环节，发现学生知识漏洞、能力缺陷、策略不当，以知识能力体系建构为目的，以学生知识能力

4、缺陷为复习关键点，调整教学策略，使教学科学地实施。第三，科学使用复习材料：备课组集体整合教材——《中考复习指导》近两年的区县模拟题。2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想4．进一步探索初三的教学规律，加强专项复习课、讲评课型的研究与实践；以教学内容的选择与学生学习主动性为关注点，进行高效课堂教学研究与实践，提高课堂效率。复习课常见低效、无效现象：目标不够明确，内容不够合理，重点不够突出。例如：叙事散文的复习——如何确定复习目标？如何选择教学内容？如何落实教学重点？（大专项

5、小突破）2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想4．讲评课常见低效、无效环节（现象）低级问题：无重点，从头讲到尾就题将题，对题目背后的知识与能力关注不够，对学生思维的引导不够对学生迁移能力的培养、强化不够对学生个体的问题关注不够隐形问题：只是关注考点一个维度而忽略能力横向联系维度。课堂需要高度关注的三个维度：知识盘点激活科学运用思维合理周密建模灵活表达清晰正确规范全面2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划一、指导思想5．恰当运用发展的激励措施，使学生打开思路，获

6、得方法，认识清晰，理解深入，能力得到确认与提升。激励——提高信心——开发潜能浅层次：对了。激励来自于得到了分，得到了高分的喜悦。学生更多的是得到了验证与确认的激励。深层次：懂了。激励来自于认识的清晰，思路的打开，方法的获得，理解的深入，能力的确认与提升。学生得到的是发展的激励，这种激励才是最有价值的激励。2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划二、教学建议要指导学生认真学习2011年《考试说明》，了解其中的各项内容，加强复习的针对性。可采用专项复习与综合复习相结合的方法推进复习工作，注

7、意复习、训练的系统性与科学性，避免题海战术及简单的机械重复。知识积累建议有计划有周期、化整为零地滚动复习；写作建议针对核心写作能力有计划、有周期、先零后整地复习；综合性学习与语言运用、阅读建议突出弱点、重点、难点进行专项复习。2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划二、教学建议(一)知识积累（二）综合性学习与语言运用(三)阅读（四）写作1．写作教学要坚持课上限时写作、强化写作的指导。2．强化审题与立意、素材使用、语言表达等写作核心能力的写作指导与训练。3．科学使用《中考说明》《中考复习

8、指导》，有计划、有指导地进行作文变通训练。4．重视指导、讲评、修改的过程性指导，重视个性化指导。2010—2011学年度第二学期初三语文教学计划三、教学进度第一阶段：开学至3月下旬（2月21日—3月20日）4周1.戏剧单元（文学常识、基本的戏剧知识、戏剧冲突的理解、戏剧中人物的赏析）2.散文单元（将教材九下叙事散文纳入到系统复习与训练中。）《藤野先生》《生命与和平相爱》《享受生活》《送行》《给我的孩子们》《呼兰河传》3．.综合性学习和语言运用（重点问题）4．作文核心能力训练（一）5．基础知识积