浅谈语文教学创意之美

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浅谈语文教学创意之美摘要：“教学创意”，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新加度、新思路、新策划。关键词：语文教学；创意；教学设计教师在教学之前的构思教案、取舍角度、勾勒思路、优化细节、斟酌手法，这些策划，都可以称为“教学创意”。一、谈谈创意的教学设计1•从《散步》的教学设想来看“创意”通过镜头展现，说人、品情、赏景、析意，抓切入点：你是摄影师，将拍摄一组镜头，题为《散步》，你将怎样拍摄？背景：美丽的田野，远镜头：美丽的田野上冇几个小黑点，特写镜头：我、我的母亲、我的妻子、儿子，镜头展现年轻一对母子，说人品情，年老一对母子，赏景析意，写作一得，轻点一笔一一概说事件；交代一笔一一介绍原委；穿插一笔一一烘托点染；简叙一笔一一略写事件；巧析一笔一一写出波澜；深化一笔一一表达感悟。2•从《乡愁》的教学设想来看“创意”“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。共分为五个步骤：(1)用心听读；(2)细腻品读；(3)优美解读；(4)比较联读；(5)推荐阅读。 3•从《秋天的怀念》的教学设想来看“创意”一线串珠，最感动的一句话：好好儿活，儿子怎么不好好儿活，母亲的好好儿活，母亲要儿子好好儿活，儿子的好好儿活。4•从《荷叶母亲》的教学设想来看“创意”授之以鱼不如授之以渔，全篇术语点评的，学习方法：以物喻人一一写景抒情；融情于景线串珠；开门见山一一卒章显志；巧妙穿插一一生动照应。局部课文集美的学习方法:背景的设置一主体的形象一心情的表达，细部描点揣摩的欣赏方法：比喻之美一句式之美一升华之美一抒情之美一点题之美一虚实之美。5•从《春》的教学设想来看“创意”以读为线，培养朗读课文的能力、课堂笔记的能力、认识课文的能力、品析语言的能力、运用语言创意表达的能力、收集整理的能力。第一课时读乐，(1)认知性朗读，读准字音、疏通字词、了解作者背景；(2)感知性朗读，了解课文内容，形成课堂笔记。第二课时读美，(1)涵泳性朗读,深入到作詁的意境屮细细地涵泳品味，(2)声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境风格与美感。第三课时，类文阅读《春之声》诗文朗诵会。推荐阅读林斤澜的《春风》，感受不同的风格，明白还有别样的春的写法。二、教学创意的讲究1・教学创意讲究“新”“新”字主要体现在“角度”二字上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫作“创意如《土地的誓言》的教学创 意：新在课型的设置，新在课文处理角度，新在对课文的充分利用，新在学生活动的方式，新在学生阅读能力训练的角度。活动之一：厚重地铺垫,钮垫内容：作者简介。初读课文。利用课文练习二切入教学，切入课文内容：你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你呢？找出来,读一读，背一背。学生活动，粗知课文内容，体会课文浓郁的抒情性。活动之二：精心地剪辑，教师组织“精选”课文内容的活动。活动形式：分组活动。活动内容与要求：从《土地的誓言》中选三“块”完整的内容，形成课文诵读稿：故乡一土地一誓言。活动Z三：激情地演读，教师组织不同形式的表演式诵读活动，让这语言的精华，让这热爱的深情，迅速渗透到学生心灵之中。教师进行学习小节。2.教学创意讲究“简”好的“创意”能够让人一眼看出它的简明，于是它就“可用”“有用”。“创意”离开了“有用”二字，可能只是“畅想”。教学创意讲究“简”，其实质在于：让教师的课堂活动精炼起來，让学生的训练活动充实起來。3.教学创意讲究“实”实实在在地指导学生学语文，作积累，练能力，少一些花架子。五个方面的内容应该大量减少：（D大量减少课堂教学中非语言文字手段的使用。（2）大量减少课堂教学中的碎问碎答和教师的语言量。（3）大量减少就课文教课文而不重视学生能力训练的教学设计。（4）大量减少完全脱离课文语言环境的所谓“迁移拓展”与“清谈感受”活动。（5）大量减少所 谓的“小组展示活动”。2.教学创意讲究“活”“活”，就是灵动，就是有变化。教学创意讲究“雅”，“雅”表示语文教学的内容与手法要文雅、优雅、高雅。教学创意讲究“趣”，“趣教”之“趣”主要表现在两个方面：（1）教师别出心裁，将浅显的教学内容“变”得有趣，并在“趣”中进行语言教学、思维训练与情志熏陶；（2）教师开动脑筋，变换手法，将教学的过程撩拨得有趣。如，《秋天》的诗歌朗读设计创意：就诗歌的朗读进行“角色设计”与“角色分配”，并在此过程中尽情地品味、咀嚼、欣赏、揣摩。总Z,优秀教学创意的产生，它的产生需要三个方面的条件：（1）教师对课文文本的精细研读和深刻体会。（2）反复认真地斟酌、思考、提炼与修改的构思过程。（3）有带有时代特点的教学理念的支撑和与课文教学冇关的丰厚参考资料的支撑。创意的教学设计追求：新颖、简明、实用、灵活、雅致。教学创意讲究“新”“简”“实”“活”“雅”“趣”。作者简介：孙文仿，女，1970年11月出生，本科，就职于重庆市棊江区赶水中学，研究方向：初中语文教学。编辑薛直艳