浅谈用网络语言教育法缓解“逃离工科”现象

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1、浅谈用网络语言教育法缓解“逃离工科”现象摘要：针对当前大学生思想前卫的特点，提出“网络语言教育法”概念，利用理论教育过程中使用非正式语言——网络语言的方法，诸如“正能量”等，拓展学生的思维，同时结合道德培养，提高学生的实际认知水平，形成长效记忆，从而提高学生学习的兴趣与积极性，达到缓解“逃离工科”现象的冃的。关键词：网络语言；逃离工科；长效记忆；道德培养中图分类号：G424.1?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)48-0010-02“逃离工科”指的是高等教育半中报考理工科的学生人数锐减或者理工科学生毕业后转行不从事

2、理工科相关工作的现象。该词较早出现于日木。由于上世纪80年代以后，日木以金融、证券、房地产为代表的泡沫经济的发展和从业人员收入的迅速提高，与泡沫经济相关的文科专业报考迅速升温，而对理工科报考的热情急剧下降，报考理工科人数从1986年的18%跌倒1992年的12%,东京大学和东京工业大学希望到企业生产现场的毕业生比例从1960年的12.2%N降到1990年的3%,日本舆论界则把上述“逃离工科”现象称之为“考生疏远理工科”、“年轻一代疏远技术”。[1]而我国从上世纪80年代末期开始，理工科特别是传统工科专业报考持续降温，工科毕业生转行的也不

3、在少数。教育部原副部长吴启迪在2004年9月7日国际工程教育大会开幕式上指出，20年前，中国高校工科专业学生的比例占总数的大约60%,现在这一比例已降低到原來的1/3。［2］由此可见，“逃离工科”现象已日益成为国际间一个共同的话题。由于“科学技术是第一生产力”，与金融等专业相比，制造业才是产生财富的不竭源泉，因此，培养理工科毕业生从事科学研究或者培养“卓越工程师”［3］进行技术开发工作，对于提高国家的综合国力大有裨益，也有利于中华民族的伟大复兴，并为我国全面建成小康社会，进而建设世界科技强国奠定坚实的基础。因此，治理“逃离工科”现象已成

4、为关乎国家发展的重大问题。那么究竟如何避免或者缓解“逃离工科”现象呢？除了宏观上扩大理工科高等教育规模、高校扩招重点向理工科倾斜［1］,以及国家加大对基础学科学生就业的扶持［4］以外，加强课程教学改革，提高学生的兴趣与积极性也非常重要。下面我们就以理工科的《化工基础》为例，谈谈如何通过加强课程教学改革，提高学生的积极性，来缓解“逃离工科”现象。为了冇效提高化工基础课程当中的教学效率，提高学生学习的积极性，不少教师已经进行了一些积极的探讨，归纳起来主要包括以下几个方面：①丰富教学手段，充分运用多媒体手段，加强化工索材课件的开发及使用。［5

5、］②改革教学内容，融入科研成果以及结合一些新的教学理念，如绿色化学等。［6,7］③建立信息化学习资源，提高学生运用计算机的能力。［8］④理论联系实际，加强实验教学以及课程见习。［5,9］那么除了以上的方法，有没有其他手段能够进一步提高学生学习的兴趣呢？笔者认为，在以上方法的基础上，教学过程中结合网络语言，加强与学生的沟通，能够起到事半功倍的效果，提高学生学习的参与度。学生学习的积极性被调动，有利于对知识的长效记忆的形成。当然，所谓的“网络语言教育法”，并不是一个单一的行为，而是在对课程熟知的基础上，融合了诸多教学技巧以及自身授课特点，并

6、结合最新时髦的一些网上流行用语开展说教的过程。笔者从2006年开始从事化丁基础、化工原理的教学T作至今，也参加了化丁学院举行的“精彩一堂课”的比赛，工作当中逐步发现，由于现在的大学本科生普遍是“90后”,思想比较新潮，思维也更活跃，对新鲜事物的认知面更广，对于化工基础这样一门涉及化工、高等数学、物理化学以及工程性质等的基础课程，如果采用传统的一板一眼的黑板板书说教形式，学生往往觉得乏味，对工程概念的理解也不深入；如果单独采用多媒体的教学模式，又犹如走马观花,学生印象不深。只有结合板书和多媒体，同时辅以流行的网络语言穿插在讲解过程中，才能

7、取得更好的效果。随着Internet的快速发展，网络语言日新月异，诸如“正能量”、“冇木冇”、“神马都是浮云”、“元芳，伤〈怎么看”等网络用语层出不穷。但是网络语言是网络上流行的非正式语言，并非所有的网络语言都适合在课堂出现，如何有效选取与合理运用这些网络语言，不仅体现授课者的智慧，也是一门艺术。下面我们通过一个具体案例，谈谈教学中如何合理、有效地结合网络语言，从而让学生更好地参与学习过程。特殊精憾中经常提及的是萃取精憾与恒沸精憾，我们将遵循“提出问题一分析问题一解决问题一思维拓展”的基本思路，引导学生同步思考，并在过程中让他们享受这一

8、过程，提高学习兴趣，形成长效记忆。1•提出问题。2•分析问题。（1）体系特征：体系1,乙醇-水在101.3KPa,形成二元恒沸物，沸点7&15°C；体系2,苯沸点80.1°C,环己烷80.7°C,。为0.9