浅谈幼儿园编织教学的指导策略

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1、浅谈幼儿园编织教学的指导策略宜兴市青少年活动中心艺术幼儿园盛丽芳路红艳邮编：214200摘要：编织活动它是一种游戏，它还是一门综合艺术，既有计算的基础知识，又有美工的内容；既有自然科学的灌输，又有社会科学知识的陶冶；既有形象思维的训练，又有抽象思维的培养。它把教育与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替，幼儿可以在玩中做，玩中学，使整个教育活动变得生动有趣、丰富多彩。在编织活动中培养幼儿的个性发展是非常有效的。要培养幼儿的创造力，要强调创造的过程，密切注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创作结果。教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况，准确把握，在适宜的时候

2、以恰当的方式教给孩子编织的技能技巧，让孩子编出心中最美的画，从而有力促进幼儿个性全面发展。关键词：编织活动兴趣探索环境教学方法苏霍姆林斯基指出；“儿童的能力和才干出自于他们的手指尖，孩子的手越巧，就越聪明。”编织活动它是一种游戏，它还是一门综合艺术，既有计算的基础知识，又有美工的内容；既有自然科学的灌输，又有社会科学知识的陶冶；既有形象思维的训练，又有抽象思维的培养。它把教育与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替,幼儿可以在玩中做，玩中学，使整个教育活动变得生动有趣、丰富多彩。本学期我依据《纲要》精神，在编织过程中，通过激发幼儿兴趣,有力促进幼儿个性全面发展。在民间…直有

3、手工编织的优良传统，它是一项精细的手工劳动，既需要有充分的耐心、细心和克服困难、坚韧不拔的意志，又需要有丰富的想象力、创造力，对幼儿的身心发展起着促进作用。为了将这个民间的优良传统在幼儿心中生根、发芽,我将编织活动列入了班级的特色活动中。那么在教学中我如何来更好的组织好编织教学呢？在这里我有儿点自己的想法和做法。一、利用生活经验激发编织兴趣俗话说得好，兴趣是幼儿认识世界的动力、最好的老师。孩子有了兴趣，才会主动去思考、主动去探索。如我用变戏法的形式，变出了许多可爱的小动物，幼儿看了都惊叹不已，都想争着露一手，这就大大激发了幼儿编织的欲望。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师

4、安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是很理想。你想把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正搞懂。因此，我努力使编织活动成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受与体验，充分表现自己丰富的想象力与创造力。在生活中会发现有好多东西都是编织品，因此这对幼儿并不陌生，为我开展编织活动创造了便利条件。为了激发幼儿的兴趣我们可以从以下几方面入手：1、创设编织氛围的环境物质环境像无声的老师，影响着幼儿，启迪着每一位幼儿的心灵,提高着每一位幼儿创造美、欣赏美的能力，所以我注重利用环境，让幼儿运用自己的感

5、官，动手动脑，去观察、体验和感受环境给人们带来的美，去获得丰富的直接经验。孩子通过环境创设、接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养他们对美的事物的敏感性和美的向往。因此，我们在教室里有意识的进行了编织品的布置。女2红花角用了纸编鱼；大墙面张贴了家长与幼儿一起用毛线编织的小猴、柳树、小汽车等等，两边还悬挂了一些中国结；在教室外还专门开辟了一个编织区，里面提供了一些编制材料，让幼儿随时去看、摸、玩、练，从而培养他们对编织产生兴趣。2、提供接近生活的材料《幼儿园教育纲要（试行）》中明确提出，要激发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”在我们周围有着许多的材料适合用来

6、编织，可以提供一些幼儿比较熟悉的，经常看到过的材料来让幼儿操作。平时，我们和孩子一起收集身边的一些废旧材料：布条、纸条和毛线、绳子，还有像稻草藤条等，把这些作为活动的编织材料。既培养了孩子的环保意识，也让孩子在活动中寻找编织的快乐。3、选择接近生活的内容《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”生活是丰富多彩、相互渗透、相互联系的，它也是一种实践、一种参与、一种体验。因此我们的课程可以选择幼儿需要的，感兴趣的，生活中随时发生和发现的。在一日活动中，还应善于倾听

7、和观察每一位幼儿，从中发现他们的兴趣点，同时随着幼儿的这一兴趣引导他们进一步探索。跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。女口：教室里总有几个女小朋友喜欢叫妈妈帮她们编小辫，在午睡起床后，这活就是我们的了。每次在编时，总有一些羡慕的眼神瞧着。有的甚至说："老师，你编的真好看，能教教我们吗？”在这个过程中，我们会意想不到的捕捉到“生成”教育的契机。在一口活动中，我们应积极地回应和拓展孩子的兴趣。为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益，应采用适当的半成策略，就是把这一内容