浅谈幼儿园文化建设背景下的环境创设

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1、浅谈幼儿园文化建设背景下的环境创设浅谈幼儿园文化建设背景下的环境创设摘要：幼儿园环境创设是幼儿园文化建设中的重中之重。良好的环境对幼儿成长非常关键。《幼儿园纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的文化建设中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力促进幼儿个性方而有着重要的作用。在幼儿园屮，班级可以说是幼儿接触环境最多的地方。为此，该文以主题环境为切入点，探索主题墙与课程，教学、幼儿之间的多元互动,来实践“主题墙”与幼儿的对话。关键词：文化建设主题活动创设环境幼儿参与对话互动中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X(20

2、13)03(b)-0-02幼儿园文化建设是幼儿园管理、幼儿园保育教育、后勤等工作过程和长期积淀下来的，为幼儿园全体教职工所共同遵循的价值观念和行为方式的总和，是在长期教育实践中所形成的共同认可、共同追求的精神风貌及教育风格，文化传承方向所构成的导向文化。近年来,不少幼儿园开始关注园该文化建设，并将之作为树立品牌、提升办园水平的主要途径。那么，在推进幼儿园发展的道路上，一所幼儿园从无到有，从弱到强、以至于成为优质的品牌园所，靠的是什么？温家宝总理在《关于发展社会事业和改善民生的问题》一文屮指出：“不同类型学校领导体制和办学模式应有所不同，不能千园一面，不能用一个模式办教育，不能用一个模式培养人

3、才。”在幼儿园文化建设过程中，幼儿园打造园该文化特色，彰显幼儿园品质是幼儿园发展的动力和成功的关键。幼儿园环境创设是幼儿园文化建设中的重中之重。环境给予幼儿最直观的感受和熏陶。《幼儿园纲要》指出：环境是重耍的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在进行室内环境创设时，充分考虑到他的教育功能，并将其与教育教学活动融为一体,发挥其应有的教育价值。我们注重“会说话，能互动”的主题环境。如何有效的把主题活动中的一系列活动呈现出來，使环境与幼儿产生互动。那么如何发挥幼儿园主题墙面布置的真正价值呢？结合我园在环境创设方面的一些做法，谈一谈我个人的所做、所思、所想！1主题墙环境创设能使幼

4、儿有探索学习主题活动内容条件良好的环境有助于幼儿更好的发挥自己的潜能，手脑并用。让好奇心和探索与欲望得到最大的满足。很多教学活动很难在“一节课”里让幼儿“尽兴”或挖掘出全部的教育内涵，而有的活动，只放在一节课内进行，有些幼儿很轻松就达到教育目标，而有些幼儿则遇到困境无法完成。这是我们就要利用环境资源，为幼儿探索创造继续学习主题课程内容的条件。(1)主题墙应是动态的，它随着幼儿的学习、活动的需要而变化，为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务。(2)主题墙应是互动的，是“生生互动”、“师生互动”、“家园互动”的有机结合，最终使幼儿在与环境的互动中身心得到健康的发展。(3)墙面应成为幼儿、家长、教师

5、进行环境创设的平台，墙面材料的收集者应是幼儿、家长和教师。案例1：主题活动《雷锋日》的目标是让幼儿知道雷锋是一位解放军战士，了解雷锋叔叔做了很多好事，产生对解放军的崇敬Z情;乐意表达自己要想雷锋叔叔学习，学做好人好事的美好愿望；雷锋是大家学习的榜样；培养幼儿的坚强意识，使他们懂得朋友之间要互相爱护、相互交流，体验爱情感；让幼儿了解每年3月5FI是雷锋的纪念日。在创设环境吋，教师从幼儿的实际需要出发，师生共同收集相关雷锋的图片，以绘画、手工的形式呈现在主题墙上，突现出该主题的重点，并围绕重点开展各种有关纪念雷锋的互动的活动。女口：“到社区扫垃圾”、“我心中的雷锋”“帮助残疾人”等等，主题墙成为

6、引导幼儿关注主题、发展主题、深化主题的引导线。案例2：主题活动《保护环境》的目标是让幼儿了解保护环境的重要性；要有有保护环境的意识，人人争当环境小卫士愿望；知道环境变坏给人们生活带来的危害。根据“环境的变化”幼儿开始讨论如何布置主题墙，要求突出“环境”的变化，在老师的引导下幼儿用绘画、剪贴的形式布置主题墙。当小朋友看到他们自己参与动手布置的主题墙时，兴奋地围在那里，每到空余吋间，总会拉着自己的同伴来看看议议，非常兴奋。这为主题活动的展开拉开了序幕。墙饰与课程Z间也互动起來。即鼓励了幼儿参与性，乂激发幼儿去积极地探索答案。2使幼儿与环境产&互动，超越主题活动的自身的限制有生命力的主题环境，应是

7、属于幼儿“自己的环境”幼儿应能自由地与环境互动，从而使主题课程超越了“一节课”的吋间与内容的限制，是学习能够更灵活、更个体化，满足幼儿不同的发展需求。每一个主题墙饰的创设，既可以展现出课程内容和教学活动，还可以记录幼儿学习过程和结果。在专家眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，因此我努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境，