浅谈幼儿与活动室主题墙饰的互动

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1、浅谈幼儿与活动室主题墙饰的互动【内容摘耍】在幼儿园里，环境的创设是一项不可忽视的教育资源,合理有效的利用幼儿园环境，能更有效的促进幼儿的学习和发展。但实践中，大多幼儿园的活动室环境布置往往单一无内涵，不能充分的体现以幼儿为主体，缺乏动态的设计等问题。作为现代发展中的幼儿园，我们应该重视这种隐性的教育课程，珍视儿童特冇的童年时期，为幼儿提供有意义,有趣味，有互动的环境，使幼儿在主题墙饰创设的互动中发展并获得有益经验。关键词：幼儿；主题墙饰；互动【屮图分类号】G610环境对于幼儿来说有着重耍的意义，心理学家罗伯特?索马里曾说：〃人离开环境，便无行为可言。〃这充分说明了幼儿园

2、活动室及整体环境对于幼儿的发展是不可或缺的。在幼儿园教育发展中，课程开展与主题墙饰的关联越发紧密了。墙饰不光作为一种装饰出现在活动室里供幼儿欣赏，而成为了幼儿感受美，创造美的途径。在活动屮，教师应积极引导幼儿参与其中，发挥想象力，共同制作，创造温馨适宜的学习生活空间。从而也促进了师幼Z间的亲密关系和同伴Z间的感情氛围。一、幼儿园主题墙饰的普遍问题：1、单调乏味的装饰常见，教育价值突显不够;2、形式化内容常见，结合实际的运用功能差；3、墙饰一成不变，更换频率低；4、内容死板，缺少动态的设计5、教师为主，疏忽幼儿参与现象普遍；针对这几种问题，反映在幼儿身上就是对环境反应冷淡

3、，不感兴趣，视而不见，不能积极主动的从中吸取教育内涵，更谈不上互动、探究、主动学习品质的教育效果了。二、尊重幼儿，关注其审美特点1、主题墙饰布置的色彩运用孩子向往的幼儿园是美丽童话，是梦幻世界，他们视角所能看到的每个地方都应该是美的，是有意义的。那么，在色彩的运用方面，我们在尊重幼儿选择及爱好的同时，应更注重清新单纯，接近自然，这样会给孩子无尽想象的空间。在教师的引导下，孩子会将绿色想象成无尽的草原，蓝色想象成蔚蓝的大海，红色是灿烂的阳光等等。幼儿人多喜欢明快、跳跃的颜色，如在考虑设计《顽皮一夏》主题墙饰的时候，在老师问道夏天的颜色都有什么时，孩子们大多说了红红的太阳，

4、绿色的树阴，蓝蓝的海水和天空，黄色的游泳圈，花花绿绿的裙子等等，那么老师就应考虑画面的整体美，可选用大面积的浅色块来进行统整，这样就可以避免墙饰屮诸多色调的杂乱现象，使得墙面整体协调。2、主题墙饰布置的造型运用在布置主题墙饰时，出色彩运用之外，还应注意造型的特点，只有符合幼儿审美特点的造型才能感染和打动幼儿。实践中，我们发现，幼儿总是喜欢稚拙、简洁、浑圆、墩实的造型，这些造型能使幼儿产生更多的关注和喜爱。老师在设计装饰造型的时候可请幼儿进行夸张或变形，如滚圆的四轮西瓜车，粗壮的树墩小屋，大张嘴的I口皮鞋，眼睛发直嘴角流口水的娃娃等，有了自己的参与和互动就更能使幼儿驻足观

5、看。三、如何做好幼儿与主题墙饰的互动工作1、把握好主题墙饰设计的动态性教室中，墙面的设计和展示永远很能吸引幼儿的关注。由此，在主题墙饰布置中我们应保持其新鲜感，老师设计时一方面应注意紧跟教育和幼儿的发展而不断变化，另一方面应尽量提供给幼儿参与活动和表现的机会。在更换和调整墙面效果时，可采用留、变、添、减等巧妙方法，使其既有所变化，又有所保留，使墙面的隐形教育有一定的过渡和延续性。如树木的变化最能体现的就是季节，随着叶子的添减及颜色的变化更换，春夏秋冬的特征就能明显的表现。而且，这些变化及更换都是幼儿可以自主完成的，能满足幼儿的需要和兴趣，使其从墙饰中获得新知识、新经验、

6、新发展，起到润物细无声的教育效果。2、体现主题墙饰的功能性优秀的主题墙饰作品不仅仅是美化环境，而是更大程度上去支持和呈现教育教学的内容，必须让墙饰的布置冇利于幼儿体智德美等方面的全面发展。因此，老师在设计时应该明确目标，可依据教学主题网络图划分主题墙饰的区域，以主题目标为依据呈现出与教学计划中相得益彰的作品。如：中班《蛋》的主题活动中，教师和幼儿一起讨论蛋的妙用，小朋友不光说出了蛋的来源，蛋的食用价值，还能在教师的引导下说出蛋壳可以做蛋壳画，节口彩蛋等等，每个小朋友都发言后，教师鼓励幼儿冋家搜集能生蛋的动物资料，尝试制作蛋的食物拍成照片，也可制作蛋壳画，画彩蛋来装饰主题

7、墙，孩子们的兴趣极高，效果可想而知。在收集齐幼儿作甜后,配上老师准备的图片和主题名称，一幅完整的，丰富的主题墙饰就完成了。幼儿在这样的过程中巩固了知识，发现自我，展现自我，一步步体验成功,建立自信。3、重视幼儿和主题墙饰创设的发展性主题墙饰的创设应与幼儿及教育目标紧密结合，要依据幼儿当前的水平来设计制作。处于不同年龄段的幼儿对主题的理解和绘画、制作能力是有差异的，教师应注意分期变换来创设墙饰内容。如在小班时，幼儿的绘画造型能力较弱，就可以进行点画、添画、涂色、拼贴等形式的制作。到了中班，幼儿的技能有所提高，能完成较为复杂和有难度的作品。再