凤鸣山中学减负提质工作

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1、重庆市重点中学重庆市文明单位重庆市德育示范校全国教育系统先进集体轻装上阵求学路凤翔九天盼高飞——关于凤鸣山中学“减负提质”的总结报告《重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》《关于印发重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案的通知》《关于认真做好减轻义务教育阶段学生过重课业负担市级专项督导工作的通知》轻装上阵求学路凤翔九天盼高飞前提、基础、保证、关键、补充一、正确全面理解“减负”是达到“提质”的前提学生:减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学

2、习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容。教师:放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法。革除教学管理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。组织教师认真学习《减负通知》，强化责任意识结合新课程改革，让广大教师树立向课堂要效益的观念规范教育行为首先要触动教育观念、甚至触动教师灵魂，同时还要触动局部利益、甚至要调整利益分配多样化、个性化、特色化优质教育二、规范办学，促进教师成长是减负提质的保证《重庆市凤鸣山中学关于进一步规范办学行为的决定》三、推行“

3、雅行教育”、培养学生良好习惯，是“减负提质”的基础雅行教育:行为规范养成教育举止文雅涵养教育思想纯正心灵教育采取的措施“三自值日”书香校园建设读报课督导与考核班级小组建设与评价学习习惯培养感动凤中月度人物评选课改精英评选“三自值日”书香校园建设感动凤中月度人物评选课改精英评选提升课堂学力激发学习活力增强课堂魅力变“苦学”为“乐学”四、全力推进“魅力课堂”教学改革，是“减负提质”的关键1.从“四环”设计看“减负提质”2.从“问题导学”看“减负提质”3.从“课堂原则”看“减负提质”四、全力推进“魅力课堂”教学改革

4、，是“减负提质”的关键1.从“情境自学”环节设计看“减负提质”情景自学”将预习、自学放在课堂上完成，减轻了学生课下负担；学生自学解决的问题，教师不再进行重复讲解。1.从“合作互学”环节设计看“减负提质”“合作互学”通过组内学习对子互查、互补、互学，各组合作解决疑难；教师只收集共性问题。这样，既有针对性，又提高了课堂效率。1.从“展示激学”环节设计看“减负提质”“展示激学”是在教师启发下，通过两三个核心问题，学生上台主讲，激发学力，提高效率。1.从“提升领学”环节设计看“减负提质”“提升领学”通过知识归纳总结，

5、达到举一反三、融会贯通，真正实现学习减负2.从“问题导学”看“减负提质”“问题导学”即通过创设特定的问题情景，将知识目标化、目标问题化、问题层次化，让问题成为学习的强大“引擎”学生在问题的引导下，有针对性地、有层次性地完成课堂教学目标，避免学生走弯路，走回头路，从而减轻了学生的学习负担。学生在解决问题过程中，主动获取和运用知识，提高自主学习能力3.从“课堂原则”看“减负提质”魅力课堂课堂原则------三精讲三不讲三精讲：重点、难点、知识易错点三不讲：学生通过自己独立学习能解决的问题学生能通过合作互学方式解决的

6、问题学生能通过生生相传的方式解决的问题街舞社跆拳道社棋社动漫社话剧社影像社吉他社信息技术社书法社心理社街球社英语社烹饪糕点社五、大力开展社团活动，丰富学生课余文化生活，是“减负提质”的有益补充课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展课程改革显特色，减负提质促发展沙坪坝区“高中新课程实验教与学方式改革研讨会”课程改革显特色，减负提质促发展全国中小学体育教师技能大赛全国一等奖第

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