浅谈新课标下的课堂导入艺术论文

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1、浅谈新课标下的课堂导入艺术课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。英语教学需要有效的导入。导入至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”0俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键，其他环节都是围绕这个中心服务的。随着

2、新课标的实施和推广，在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。一、问题的提出目前，一些英语教师对英语课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索，对学生的层次、水平和心理了解不深，使课堂导入环节流于形式，根本不讲究艺术。有些导入很肤浅、平庸，缺少信息沟、非常单调;有些导入看似很花哨，但实际上却缺乏实用价值。这些导入的方法只能使学生处于被动地位，抑制了学生的思维活动，无法调动起学生的学习兴趣，让学生觉得索然无味，反而与开发学生智力的教学宗旨背道

3、而驰了。随着教学内容难度和每个单元信息量的增加，再加上升学指挥棒的作用，一些英语教师感到教学任务很重、压力很大，在教学过程中就忙于赶进度，更无暇顾及导入的艺术，导致了学生被动接受知识，思维不活跃，不愿主动配合以主人翁的姿态积极参与到老师的教学活动中去。这当然不符合国家英语课程标准的教学理念，也使教师的教学活动难以取得预期的教学效果!精彩的课堂的开头不仅能够很快地吸引学生的注意力，而且他们还把知识当成一种乐趣，当成一种自我需求，促使教学任务顺利完成！导入艺术讲究的就是：“一锤就敲在学生的心上”。别开生面

4、的导入能吸引学生的注意力，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强学生们的参与意识，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，激发了学生的学习兴趣，增强学生听课需求和求知欲。从而提高了学习效率，优化了课堂教学。二、新课标下导入艺术遵循的原则8）精心设计，导入的目标要明确的原则课堂提问必须以教学目的为指导。教师在深入钻研教材的同时还要研究设计导入的目标，不能游离教学内容之外让导入达不到教学大纲对学生英语知识的要求。例如有一位老师在GoForIt八年级下册的Ihit1的将来时态的教学过程中利用播放w

5、HeartWillGoOn这首歌曲进行导入，学生随着优美的旋律轻轻哼唱，课堂里弥漫着浪漫的气氛。随后，教师和学生以这首歌为话题用英语开始了交流，由此引入新课。因为歌曲的内容及其所演染的氛围与教学内容不一致，因此通过歌曲这一导入形式并没有达到应有的作用，反而显得牵强附会，使从导入到新课的过渡显得突兀。我认为在这堂课的导入环节可以换用WiatWi11Be,Willbe这首英文歌曲，所创设的学习氛围会好很多。这首歌不仅旋律优美，欢快，歌词比较简单，贴进学生的实际，学生易于模仿,情感上也容易产生共鸣，能够激发

6、学生们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力。更重要的是：这首歌与课堂上将来时态的教学内容和主题相吻合。通过这个例子我们教师应该受到启迪：备课时，要考虑到尽量全面地了解学生的不同情况，明确所授新课教学目的和要求，精心设计好导入的内容和形式，包括设想好导入时临时会出现的各种的状况，使内容和形式两者能够达到和谐和统一，顺利实现本堂课的教学目的，达到它的教学要求！U）导入形式灵活多样，激发学生兴趣的原则《英语课程标准》指出情感态度是指兴趣、动机、自信、意志及合作精神等影响学生学习过程与学习效果的相关

7、因素以及在学习过程屮逐渐形成的祖国意识。兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”O教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。如果使用单一的导入方式，不久学生就会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问缺乏注意，失去兴趣!这样就很难达到预期的学习效果，不符合新课标的要求。因此，在课堂教学过程中,教师应运用多种导入方法和手段，注

8、重艺术的导入，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，为整堂课作开路先锋。E）导入新颖，注重创新原则好奇之心人皆有之。同样一种导入形式，如果总是“老调重弹”会使学生感到乏味，如变换一个角度使之新颖奇特,那么学生应会兴趣盎然。知识到处都是，创新到处都有。传统的教学模式已经不能适应现代化教育事业的发展，我们的当务之急就是全面推行素质教育，实行创新性教学。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。所以