浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建

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1、浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建摘要：新课改背景下的高效课堂不仅是指知识的传授、技能的增进,还包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。因此,教师在课堂教学中要树立服务意识，把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生在有限的时间里能掌握知识、发展能力、陶冶情操，从而最大限度地提高语文教学的效率。关键词：新课改小学语文高效课堂什么是“高效的小学语文课堂”？在我看来，就是指在有限的教学时间内，教师能够高效地完成教学任务，学生能积极主动地学习，能最大限度地达成预设的三维教学H标，实现教学效益最大化的教学。那么，如何才能构建高效的小学语文课堂教学？我认为

2、，教师必须做好以下几点。一、更新教育观念，转变教学方式新课程改革已实施多年，在新课改背景下不仅仅是课程体系、结构、内容、教学方式等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革。教师作为课程改革的实践主体，必须改变传统教育观念，树立正确的学生观和教学观，更新课堂教学模式，改变教学方法；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想；要让学生做学习的主人，把学习的主动权交给学生，使学生积极、主动、口觉地参与教学，通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识。二、夯实教学基本功，促进课堂高时效（一）课堂语言要准确简练、生动形象教师

3、在语文课堂教学中的语言表达要做准确、通俗、精炼、科学，切忌重复、？唆、带口头禅。教师的课堂教学语言必须体现一个“精”字，不但讲解要精，言简意赅，而且还应该极具启发性,这样才能使学生举一反三，才能使学生掌握语言并具有运用语言的能力，才能启迪学生的智慧,陶冶他们的情操，才能激起学生的求知欲望，调动他们积极思维，引导他们步入知识的殿堂，顺利完成教学任务。（-）多媒体课件运用恰当、有效教学中的多媒体课件设计要主题鲜明、形象直观、画面精美，内容紧扣教学的重难点。教师在教学中运用多媒体时应适时、适量，恰到好处。例如，在教学《老班长》一文时，我用多媒体再现了红军过草地时的情

4、景,使学生深深地受到了感染，从而取得了良好的教学效果。（三）板书设计美观、冇效，层次鲜明主题明确、重点突出的板书设计也是一堂高效语文课堂必不可少的元素。课堂板书要紧扣教学内容，突出教学的重难点，要随着课堂教学的进行而适时书写，设计要形象、直观、简明、概括、程顺理成章。备课时，教师应精心地准备好一份板书，要根据教材的“编路”，课文的“文路”以及自己的“教路”和学牛的“学路”来全面考虑。在教学屮，板书最好由师生共同创造完成，让学生在回答问题的基础上，上讲台将内容板书在黑板上。这样做有利于培养学生的动脑动手能力，可使师生共享板书艺术的成功乐趣，达到师生思维共振与情感

5、共鸣的境界。三、研读教材，精心备课钻研教材是备好课、上好课的核心环节。所以，教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。教师应准确把握课程标准的要求，做到真正吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材。在这一环节中，教师要特别注重备学生。教师要认真研究学生的个体差异，熟知学生对所学内容的掌握情况，并根据学生实际因材施教，釆取灵活多变的教法，使课堂教学的高效益最大化。四、激趣引导，彰显个性化的课堂前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药

6、山此可知，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。因此，教师应根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，其至是神秘的探究活动，抓住学生的好奇心，唤起学生强烈的求知欲，使他们整堂课都兴趣盎然，积极主动地参与教与学的全过程。语文教师要有良好的人文素养，用自己渊博的知识、独特的人格魅力,打造冇个性的高效课堂。当前，课堂教学的模式可谓是“五彩缤纷”“五花八门”，我们切不可人云亦云、随风倒。教师要为学生创建民主、和谐、宽松、愉悦的良好课堂氛围

7、，对学生充满真诚的“爱”，教学中要做到为学生服务，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，并创建出适合自己及学生的个性化高效课堂。五、教学过程要高效扎实、灵活多变（-）精心设计课堂提问课堂提问要紧扣教学目标，体现教材的重难点。教师的提问语言表达要准确、简洁、清楚，问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。教师还应尽量使全体学生都积极参与思考，并适时地对学生的回答做出及时的评价，激励学生自己提出问题，勇于质疑、探究。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。（二）自主合作，抓好小组学习小组合作学习是学生与教材之间，学生与学生的交流、

8、对话与探讨。在教学中，教师要构建结构合