浅谈小学语文阅读教学中的激情策略

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1、浅谈小学语文阅读教学中的激情策略【摘要】语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该充满激情。激悄教学不但需要老师有一定的文采，而且需要有一定的技巧，笔者概扌舌了一下，大致分这样儿种，首先教师要动情，以渲染课堂的感情基调；具次可以通过品评词句、展开想象、朗读和拓展训练等方式感悟情感,释放情感；在最后结语时，还可以通过写话等抒情的方式升华情感。【关键词】小学语文激情教学策略当我们遇到一堂充满诗意的语文课时，我们常常为Z激动，为之兴奋，为之喝彩。能上一节充满激情的课，是许多语文老师的追求，但如何去激情，如何才能让情感成为课堂中一曲动听的旋律,又是许多语文老师感到困扰的问题

2、。笔者通过观摩名师上课，并结合口己的一些感受，概括出以下一些策略，与人家一起探讨。一、教师动情情始生耍想感动学生，教师首先自己要是一位动情Z人，能够对每篇课文“情深似海”，能够走进文本,走进作者，和作者交流。能够挖掘文章中的情感因素,带着H己的切身感受引领学生走迹文木,引起共鸣。教师最好是“性情中人”,是“多情善感”的人，能善于“抒情”,学会“煽情”,用自己的悄感感染学生。在课堂上，教师的感情大多表现在动情的导语上，如土松舟老师在上《圆明园的毁灭》一课时,王老师端气凝神，缓缓正言：“同学们，把你写字的手高高举起，咱们一起认认真真地书写'圆明园的毁灭'”。（师边板书，边逐字解

3、析）——“圆，是圆满无缺的圆；明，是光明普照的明；后面这个园，是皇家园林的园（读：圆明园）。一•座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗（停顿片刻），给毁灭了。（板书“毁灭”，再读）……“圆满无缺”，因为它凝聚了151年的能工巧匠的风雨兼程，凝聚了古往今来的一切奇思逸想；“光明普照”，因为它融会了整整六代皇帝的浩荡皇恩，融会了散落在世界各地的建筑明珠。就是这样一个奇迹般的园林,就是这样一个不可思议的东方神话，却那么悄然又轰然地毁灭在两个强盗之手。”这一段导语，简朴而充满理性，凝重而饱含激情，为一堂课的展开铺下了慷慨、悲怆的基调，圆明园的情思开始在学生脑111

4、弥漫升腾。如果充满激情的导语穿插在学生的朗读或者表达小，再配上现代化的影音技术，更会起到一种渲染和铺垫的作用。去年听一位老师执教《给予树》一文时，其中有一个片断印象极深。师：多么艰难的选择啊，一边是亲爱的妈妈、哥哥和姐姐，一边是一个陌生的小女孩，金吉娅多么想送给哥哥他们精美的圣诞礼物，给他们真诚的圣诞祝福，叮小女孩乂是多么可怜，她只想得到一个洋娃娃，一个多么微小的愿望。最后金吉娅选择了——生：给小女孩买一个穿着裙子的洋娃娃。师：金吉娅只好放弃了——生：给妈妈、哥哥和姐姐买礼物的打算。师：金吉娅也就失去了一次——生：向妈妈、哥哥和姐姐表达最真诚的祝福的机会。师：来让我们深情地

5、读一读这一段金吉娅说的话，体会一下她内心艰难的选择。（背景音乐缓缓响起）生：（冇感悄地朗读）此时，学生在一阵悠扬婉转的乐曲声中放声朗读，使读者，使听者都陶醉其中。二、品词入境情自悟朱光潜先生曾就情感思想和语言文字的关系作过如下阐释：“语言的实质就是悄感思想的实质，语言的形式也就是悄感思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系。”这句话告诉我们，情感是不能靠传授灌输的，而应是学生自发生成，是学生通过和文木对话，品词感悟,从而产生的共鸣。那么如何在与文木对话屮激发学生悄感呢？“品”和“入”是两个不错的方法，即“品词”、“入境”。（―）品词教学片断：师：周总理这

6、一•夜简朴的生活给大家留下了很深的卬象，同学们能不能找到具体的词句告诉大家。生：“那是一间高人的宫殿式的房了，室内陈设极其简单，一张不人的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”高大的宫殿式的房子，说明原来这房子挺大的，但他却很简朴，只摆放了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。师：真了不起，找得非常准，让我们一起来读读。生齐读。师：再读一遍。请大家细细地读，不要放过一个字，你还会冇新的发现，不要放过了，知道吗？生再读。生：极其简单。师：告诉大家，为什么是这个词？主：我觉得因为总理很简朴。师：伤〈的回答也很“简朴”，能不能再说说理由？生：因为总理是人人物，

7、待辿都很高，但他只是在房间里放一些和老百姓一样的东西。师：好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”Z前为什么还要加上一个“极其”呢？来，读吧。生再读一遍。品词不同于传统的词语分析。它不是机械的老师问学生答，而是在教师的引导下，学牛自主地和文本对话；品词也不是随随便便地抓住几个词乱品，因为乱品不仅难以激发情感，反而会流于琐碎,破坏情感。真正的品词,应品“文眼”,也就是品文章中牵一发而动全身的词,品能反映文章内涵、精神的关键词。《一夜的工作》中的“简朴”就是这样的词，老师引领学生一次次领悟