浅谈新课程理念下的初中英语语法教学

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1、浅谈新课程理念下的初中英语语法教学摘要：阐述传统英语语法教学中存在的问题，论述新课程理念下初中英语语法教学的特点。关键词：语法教学，新课程理念，语法，兴趣。英语新课程标准规定：英语教学的总体H标是培养学生综合语言运用能力，促进心智发展、提高综合人文素养。传统的教学屮教师在教学过程中重视了知识的传授，而忽视了技能的训练；重视了语法的分析，而忽视了语法的应用。新课程改革就是要改变传统语法教学，重视教师的教而转向学生的学和用为主；从以教师为主体转向以学生的学为主体。使学生从死记硬背中解脱岀来，在兴趣中和实践中学好语法。教师在语法教学

2、中要以学生为屮心，让学生在活动屮或游戏屮参与学习，激发他们的学习兴趣。怎样才能激发学习兴趣呢？以下儿种方法可供参考：一、情境化语法教学情景化语法教学就是创设一个特定的语言环境，使学生触景生情，提高他们的学习兴趣，活跃他们的思维，使语法教学更加直观化、真实化和趣味化。例如，讲授现在进行时时，教师可以创设一个真实的场景：找两个学生在班级表演一个打篮球的场景，教师问：“他们正在干什么？”学生回答：“他们止在打篮球。”从而引出现在进行时的语法概念和构成。教师进一步问：Whataretheydoing?学生回答：Theyareplayi

3、ngbasketball□在巩固练习时让学生分组创设更多的场景。如吃饭的场景、游戏的场景、购物的场景……使语法教学由课堂情境向生活情境转化；由学习语法向实用语法转化，从而使所学语法更具实用性。二、对比法语法教学对比法语法教学是通过两种语法语法的对比，提升学生运用语法的正确率，减少学习的无目的性和盲目性，从而帮助学生更好地理解语法现象,在学习中少走弯路。例如在讲过去进行时时，可以与现在进行时对比讲。首先，复习现在进行时的定义、句式构成，一•般疑问句以及肯定冋答和否定回答。然后，引出一般过去时对比现在进行时讲解，一般过去时的定义、

4、句式构成，一般疑问句以及肯定回答和否定回答。这样学生在对比的学习中更加轻松地掌握过去进行时。总之，这种方法减少了单纯学习语法的抽象性和枯燥性，使学生在学习中不仅复习了所学的语法，而且巩固了新的语法学习，做学习屮起到了活学活用和举一反三的作用。三、归纳式语法教学归纳式语法教学是教师引导学生对教材中分散的语法进行归纳，通过观察与归纳掌握语法规律，形成有效的学习策略，从而对所学的语法项目有系统的、全面的理解。例如，教师在讲解冠词便就可以使用这种方法。在讲述定冠词时用归纳法比较适用。冠词a或an的用法：(1)用元音因素开头的单词前，(

5、2)笫一次提到某物或某人时用a或an……。定冠词the的用法：①特指某人或某物②乐器前使用the③上文提到的下文再说用the……o使用这种方法条理会更容易理解和记忆。四•任务型语法教学这种教学是教师要求学生带着明确的任务，积极主动地学习语法。这种教学的要求是学生对所学的语法项目冇相关的了解，教师设泄相关的习题，将抽象的知识融入到实践的练习中，改变单纯的学习语法，转向语法知识的应用。例如，《新目标》中初一英语上册中"be"动词的用法，我们可以设计一个任务，派几名同学参加才艺表演，在表演中必须有be动词中am、is、are的用法。

6、此时教师要进一步激励学生选出最佳的表演者并给了奖励。而鼓励更多的小组用表演的形式完成这样的语法任务。在完成表演时选出更优秀的小组，从而激励更多的小组来完成这一任务。这样这堂“be”动词的语法教学课，就在学生的活跃表演中结束了。五、趣味性和鼓励性相结合的语法教学所谓趣味性是指使学生有趣的活动中学习语法，教师可借助游戏、歌曲、顺口溜和多媒体等学习语法，在考察结果时对优秀的学生和小组采用奖励的办法，从而激励全体学生的学习积极性。例如在讲过去进行时时，可使学生模仿一个上周末在公园活动的游戏场景：有放风筝的，有跑步的,有读书的，有钓鱼的

7、……。进而在游戏中学习过去进行时。例如在讲名词复数时，为了让学生记住以o结尾的名词变复数加es词时，可采用顺口溜，黑人(Negro)＞英雄(hero)＞以马铃薯(peotato)和西红柿(tomato)为主食，最后在巩固练习中对优秀组优秀生进行奖励。总Z,学习语言语法离不开练习，在练习中尽量做到听、说、读、写相结合。教师要更新观念，改进方法，学生要充分发挥主观能动性，把语法和生活实际有机结合起来，将语法融入在生活中，全面提高学生的听、说、读、写的能力。参考文献：［1］刘锐诚•学生实用(高屮)英语语法.2008［2］郑丽•新课程

8、背景下的高中英语语法教学(J)中小学外语教学(12).2006［3］杜俊桃•初中英语语法教学新探［JJ.2005［4］赵群杰•新课程理念下的初中英语语法教学［J1.2007