浅谈小学数学优生如何更优

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1、朕钱小曇救曇优望矗何喪优一.哪一类的学生是数学中的优生数学中的优生是数学基础知识扎实，学习得法，智力较高，成绩稳定在优秀水平阶段的学生。他们对数学及数学老师有浓厚的兴趣，遇到困难不害怕，做到独立思考、独立解决问题的习惯。数学是一切科学的基础，它主导科学学科的发展，它还是一个人思维发展的表现。我们很有必要从小培养这样数学突出的人才，也就是让优生更优。而如何使优生更优的过程非一日之功，需要教师做到尽早发现，尽早培养，它是一•个长久的过程。二.优生的突出表现1.每次作业，测试都是优秀，做练习非常认真，只要会做的题目几乎不会出现错误。2.对数学学习有浓厚的兴趣，喜爱数学，能积极主动

2、的探索其数学知识。3・课堂上有独特的思维见解，喜欢提出具有挑战性的问题。解决方法多样化。4.对目前教师教的知识感觉太少，总想能更高层次的探索，所谓的“吃不饱”O三.自己的看法。1.要营建一个良好的数学氛围。教师可以通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学Z王——高斯”、“数学Z神——阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极人的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，弓I之以悟，导之以行”的作用。2.课堂教学力从做到“鼓励学生自己发现、鼓励学生自己尝试八鼓励

3、学生自己实践”教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导,填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在学握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。有意识培养优生多样化的思维方法等。数学广角就是提供发展思维的空间，如二、三年级的衣服搭配问题，可以让优生的学习目标达到上限水平，让他们发现寻找规律，把更多衣服搭配。上次我听了四年级的一堂《烙饼》，这位老师就做的非常好，整堂课的目标是掌握1

4、0个大饼的烙法及时间，可有学生提出100个大饼所要烙的时间问题，老师把它留给学生自己去解决，并且让优生教给其他学生，这是优生白学的过程，还有学生教学生的过程。在我上《长方形和正方形的周长》，在学生探究出长方形周长的各种算法后，我问：你最喜欢哪种算法？学生的回答各种各样。优秀的学生喜欢（长+宽）*2的方法，很多学纶喜欢长*2+宽*2的形式。在让这些学生说了自己的理由后，我没有急于下判断。接着我出了几道题让学生去计算长方形周长，不过我在数据上进行了适当的调整：长方形长26厘米，宽14厘米，这个长方形的周长是多少厘米？不同的算法出來后，我把它们都写在黑板上，再次让学生比较哪种算法

5、简便。这次有大部分学生选择了（长+宽）*2的方法。概括长方形的周长计算公式也就顺理成章了。这就是给优生学习方法优化的平台，同时还可以让更多的学生向方法优化方向发展。3・建立数学兴趣小组大部分优牛都是“吃不饱”，课本知识对于他们太浅薄，满足不了他们对现学知识的需求。所以仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应该充分利用课外活动时间，组织课外兴趣活动小组，把课堂教学和课外活动有机地结合起来。开阔学生视野，扩人知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。因此，每周组织优生安排一节数学活动课，利用活动课搞数学知识竞赛，上具有创意性题目的课

6、，教他们解题方法，开设以创造思维和创造个性为主的心理素质教育课。其次，我还利用课室后面的宣传栏的一角开展每日一练征解，这种题学生可做可不做，主要是针对优生，做完了可给老师改或与同学交流，这样一部分爱数学的同学很有兴趣。他们每天都尝试到的喜悦或失败，即使失败,他们也会去找答案，有时老师也适时进行表扬，这样一部分爱数学的同学很有兴趣。他们每天都尝试到成功的喜悦或失败，即使失败，他们也会去找答案，有时老师也适吋进行表扬，这样有一部分学生对这样的题已“上瘾”了，有时老师没空出题，他们也追着老师要。？女口,有这样一道题：虫长得快。一条小虫每天长一倍，到笫20天长到20厘米，问长到10

7、厘米时是笫儿天？学生觉得有趣，连续两天都在谈论这道题，甚至带到了全班学生，这也是一个数学老师的骄傲呀!每周由一个小组负责出两道思考性、综合性都比较强并且不是太难的数学题，向全班公布，欢迎有兴趣的同学解答。征集解答由命题小组审阅。在公布每道题的各种解答时，同时公布捉供了止确解答的同学名单。由于这种“数学问题征解”活动是由学生搞起来的，所以征解题的内容不会太难。这种活动既没有“强制性”，也没有“排他性”。不参加“数学问题征解”的学生心理上不会感到有什么压力，不但数学小组的成员可以参加，其他学生也可以参加，每个学生都可以