浅谈小学数学板书设计特点与策略

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1、浅谈小学数学板书设计的策略摘要：数学板书是数学课堂教学的重要组成部分，是对教学重点、难点的高度概描,它直接影响着学生对知识的理解与掌握。板书是教学过程中的重要环节，是促进教学效果的冇效手段，是教师完成教学活动的必耍途径。良好的板书设计可以使教学活动生动、有趣，便于学生对教材内容的理解和掌握。在教学中如何合理地板书，一直是广大教育工作者不断探索和研究的课题。本文将从教学板书应具有的特点、板书设计的策略两个方面來谈谈自己的一些粗浅的认识。关键词：小学数学板书特点问题策略一、板书设计应貝有的特点合理的板书设计可以体现教学内容的精华，综合体现教师教学的基本功，同时也有助于学生有效地学习。因此，板书

2、貝备以下几方面的特点。（-）直观性。板书通过简练的文字、线条、图形等完整而精练地展示给学生，从而引导学生感知、理解。在教学活动屮，由于小学生的思维能力与认识能力比较弱，对那些抽象复朵的内容，学生还无法认识。所以在板书设计时，教师耍用学生能够理解与掌握的文字、线条、图形，以便于学生掌握抽彖的数学知识。（二）趣味性。小学生由于受自身发育的限制，注意力与口制力一般较差。因此，在教学活动屮,教师要多采用生动有趣的教学语言，调动学生参与教学教学活动，使学生对课堂教学产生兴趣，激发学生学习动力。新颖别致、巧妙生趣的板书不但可以刺激学生的感性认识和学习兴趣，而口可以调节学生情绪，减少学生的视觉疲劳。（三

3、）启发性。教师设计板书时要精练、巧妙、富含启发性，让学生思维活跃。在设计板书时，教师耍展示知识Z间的内在联系，同时对教学内容做适当的“空缺”，给学生留下思考的余地，让学生积极思考，能够从呈现的板书中对教学内容有所领悟，建立自己的知识框架。（四）逻辑性。板书是教师对教材的线索、脉络、信息结构重建过程的具体表现。条理性强的板书，反映了教师思维的流畅和严密，能有逻辑性地将教学内容传导给学生，让学生掌握知识的纲要和结构体系，对培养学生的思维能力影响巨大。二、目前小学数学板书设计出现的问题（-）缺乏规范性例如，在《圆》这一课的教学活动屮，某些教师对“圆的定义”的表达没有紧扣圆的特点，因此表达不准确。

4、同时，在画“圆”图形时，没有利用教学工具做到精确、规范制图，而是徒手随意画圆。这样不利丁给学生做榜样，学生会因此也不规范画圆。（二）缺乏合理性1、布局不合理备课时忽视板书设计，东写一片，西划一片，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，详略不当。这样的板书，影响了学生对教学内容的理解，降低了教学效果。2、呈现时间不合理何吋进行板书要根据具体情况而定，不适吋宜的板书会打乱学生的思路，扰乱正常的教学过程。例如讲解数学应用题时，板书应在学生思考后，及时板书每个步骤，过慢地出现板书，容易使学生分心，不能紧跟教师的讲解思路。3、展示板书方位不合理有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，挡住了学生视线，影响了知识的

5、传授。与学生没有目光、思想、心灵交流，大大影响了教学效果。（三）缺乏针对性条理不够清晰，虽有板书设计，但看不出“纲”与“目”，知识框架不清晰，重难点不突出，很难体现教材前后内在联系。三、提高板书艺术的策略针对口前板书设计出现的问题以及根据小学数学板书设计的特点与原则，笔者认为板书设计吋可以把握以下策略：（一）要休现板书的计划性，显现知识间的内在联系教师在备课时，要认真思考，精心设计，反复推敲板书的内容、板书的位置、板书的吋间、板书的色彩与各种标志等。将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、例题的演算等合理布局，不能在课堂上随意书写，或前写后擦。板书分为主板帖和辅助板书，主板帖应放在屮央

6、显著位置，辅助板帖应放在边角做为教学补充。数学是一门逻辑性很严密的学科，知识Z间有着密切的内在联系。板书的设计要将知识间的内在联系外显岀來，帮助学生了解和完善整体认识，构建良好的知识框架。这样的板书，提纲挈领地反映了教材内容之间的关系，学生把握了知识的整体框架，才比较、理解和记忆。（-）耍体现板书的针对性，凸显教学的重难点“内容精练，重点突出”是板书设计的一个重要原则。内容精练是板书要用最凝练的文字或简洁明了的图形、符号反映教学的难点、重点，反映教材的内容、层次和逻辑结构等。在小学数学教学活动中，由于小学生的认识能力有限，对数学教材内容不能有效地理解和拿握。因此，教师在板书设计吋要把教材内

7、容具体化、生动化；对分散的知识点进行精练；合理地安排讲解内容，做到重点、难点突出。切记勿将教材内容进行一览无余的交代，板书内容复杂，会阻碍学生对知识的冇效学习。（三）要体现板书的启发性，发展学生的思维能力教学过程既是学生增长知识的过程，也是发展学生思维能力的过程。小学生的思维处于以具体形象思维为主逐步向抽彖思维过渡的阶段，备课时教师要悉心钻研教材，依据小学生的思维特点和年龄特征，对本节课数学知识的重点与难点，进行妥善的处