浅谈小学美术新课程教学1

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1、电教论文浅谈小学美术新课程教学【正文摘要】为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习屮寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。美术教学在一般人的认识中就是教师在黑板上画画，学生在底卜•跟着画而已，以至于美术课被称Z为绘画课，任课教师称Z为图画（绘画）教师。在这种观念的主导下的美术教师永远就只是画画的教师，学生永远就是学习绘画技能技巧的学生。我是一位乡镇小学美术教师，身在新课

2、程改革的环境中，面对无可回避正在变化的教育环境，那种美术教育以书本为屮心，以教师为中心、以绘画为屮心、以技能为屮心的普遍认同观点，很有必要加以改变调整——改变原有的不良教学，适应新课程。通过新课程改革实践，使我对美术教学屮教师在自身索质、教师角色转化、教学方法等方面有了新的认识。美术教师进入新课程所应该具备的基本素质新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。如果教师没有具备-•个教师的素质，怎么能进入教学课程，又怎么能去实施新课程呢?就更不可能发挥新课程所带来的优势；而对于一个美术教师

3、来说尤其重要,更是面临新课程的挑战。因此我认为作为课程改革中的美术教师的基本素质应具有：以学生发展成长为屮心的教育观点，构建超越学科的生态型知识结构的能力，掌握教师和学生共同配合的互动教学方式方法等等。二.美术教师在新课程下应注意师生角色的转换按新课程标准要求，教师不再单是一个主导者，更是一个引导者；树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”乂要做“人师”。可往往在课堂教学中难以人为，那么美术教师在美术新课程下究竟怎么转换呢？1.在美术课堂教学屮，构建起平等和谐、互动共生的师生关系。教师一直都是扮演“知识传授者

4、”的角色，表现在主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，美术教学屮教师要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活屮的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感悟和体验。使课堂上教师和学生之间、学生和学生之间的信息能及时交流，构建起平等和谐、互动共生的师生关系。以Z培养学生良好的社会品德和独立解决问题的能力，使他们学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的社会责任感。2.在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者

5、。素质教育要求让每一个学生得到全面发展。因此教师在教学屮要面对全体学生，因人而异，因材施教，不让一个孩子掉队，让他们得到最大程度的提高。三.美术教师在新课程下应注意改变教学方法一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾终身。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但另外必须补充新鲜的“血液”。1、注重多媒体在教学中的应用。传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太

6、多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为忖的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要不断更新，因此现代媒体教学融入课堂已成为必然。2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。示范模仿教学模式是美术教学屮必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边

7、模仿、边体验。尝试指导教学模式是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学屮先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动Zip,让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法，在学生尝试绘画和教师针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《美丽的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程屮，让学生自主尝试，培养其独立动手能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性

8、，并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。2、正确对待学生的差异。适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起白信心。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分別是：（1）根据生活中