浅谈校长以人为本管理的内涵及实施策略

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1、浅谈校长以人为本管理的内涵及实施策略“以人为木”，简而言之，就是要把做好人的工作，调动人的积极性，促进人的发展作为考虑一切问题的根本。在中国古代儒家“人之初、性本善”的仁爱思想小就渊源着“以人为本”的理念。”“以人为本”作为一•种教育思想或教育理念，在现代教育改革的进程中得以发展、兴盛，并逐步成为了学校管理、教育改革的一种思想和追求。一所好学校，要有一个好校长，更要有-•支好的干部教师队伍。所以作为校长，应高度重视教师整体队伍的建设，积极创新教师管理体制,以人为本，为教师的发展搭建广阔的舞台，促进学校和谐发展。以人为本应是学校管理的基木理念，同时也是学校健康、稳步发展的必要条

2、件，是提高教育教学质量，全面推进索质教育的的关键。关键词：以人为木；校长；管理策略现代的依法治校，强调法律制度要促进个人和社会的和谐，人类与自然的和谐,人的个性在法治小受到尊重和保护，人类的整体利益受到前所未有的关注。这种法制本身初步体现了“以人为本”的原则，是用法律手段來保障人的全面和谐的发展。rti此可见，“以人为本”已经开始成为现代学校依法管理的根木指导思想。学校管理中，校长所担当的角色应该是多重的，既是学校管理者，也应该是言传身教的教育者，既是有实践经验的心理学家，乂是学校发展的经营者。所以校长必须有效地抓好学校管理，并在管理小体现出以人为本的精神。一、校长角色重要性

3、学校是航船，校长无疑是舵手，领导是一门艺术，孔茨等在《管理学》一书屮认为：“领导是一门促使其部属充满信心、满怀热情来完成他们的任务的艺术。”领导是一种影响力和能力。作为领导者，校长的行为是影响教师积极性，进而影响教育教学工作目标达成的一个关键因素。在以人为本的管理实践中，积极的领导功能和心理效应能够改善学校的人际关系，调动教师的积极性，从而促进学校各项管理工作的健康有效地进行。(-).校长要影响学校教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长应是学校教育的灵魂。校长的风格气质，一言一行，都在影响着学校，影响着师生员工。所以，校长不仅是自己的、

4、家人的、更是学校的、全校师生员工的。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，校长对教师的宽容。对同事的合作，无不影响着学校。校长对教育的激情,对教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；校长对教育的活力、恒心，对教育的追求和探索；校长对教育炽热的情怀；校长对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无不影响着学校，影响着师生员工。校长要有怒不形，遇喜不亢，临危不惧，处变不惊，中和为贵，清淡致远。什么时候顺情理,什么时候顺事理,该理智的时候理智,该动情的时候动情;何时进,何时退，何时偏左，何时偏右，校长完全要感觉把握好，才会对学校形成

5、积极的影响。(-).校长要把握学校校长每天都在处理事情，有小事，有大事，有阶段性重要事情，校长们视轻重缓急，视远近左右，都要把握度。什么时候扬，什么时候抑，都要审时度势；什么时候考虑公平，什么时候考虑效率，都要有法可依。管理学上有个说法，叫“失重思维”。说地球上的植物生长条件，一般说，有阳光、雨露、空气。其实,前提是地球引力。因植物发芽先出根，相反方向再出颈。失去地球引力，则植物不能生长，而为失重。⑴它提醒我们校长们考虑问题，处理学校事情，首先考虑大前提，大前提错了。其他述能对吗？学校利益分配，往往难为校长们。集体利益，个人利益；眼前利益，长远利益。校长应把握的原则是：绝大多

6、数人的利益是最高利益。校长处理事情叮以借鉴书法规则。书法叫满而不塞，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔并济。书法如此，做人何不如此。管理是否也如此？校长管理学校，有的用规章制度管理；有的实施达尔文适者生存末位淘汰办法；有的树积极的校风，以精神为主激励，让大家有一种精神；有的张扬个性,因为社会的进步从根本上说是通过每个人的个性体现的；有的把先祖留下的中国儒家情感管理放在首位。上述各项综合运用为宜，且把握适度。学校岀台政策,实施管理办法要视校情而定，时间、地点、事件是否适宜，否则宽严皆误。成功的校长是在正确的时间、正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些

7、能够改变的事;有足够的智慧去区别上述两件事。乱世用奇,治世用正。以奇始，以正合，始终是不变的道。校长把握学校是否也如是考虑，但不能乱用为佳。⑵⑶（三）・校长要引领学校校长实行激励原则。信仰激励，让学校的教育思想，发展前景，成为大家共同的目标。事业激励，为教师设计发展生涯，为他们提供发展平台。物质激励,实行既耍考虑“效率”，又要考虑“公平”的分配机制。校长实施愿景管理。学校愿景即学校的办学目标、发展方向、学校文化、学校管理等。只有把愿景变成每个教职员工的愿槊，愿景管理才能实现。愿景在学校是把校长的工作由监